一

    讲墨子的《非攻》，我先讲“止楚攻宋”的故事，讲得眉飞色舞，绘声绘色，极尽能事，学生们自然听得津津有味，笑声不止。然后，我再讲墨子，说他面目如何黎黑，然后说，“墨子，无论是‘理科’还是‘文科’都有着很深的造诣呢。他为‘力’下定义——‘力，形之所奋也’，比你们物理课本上的定义强多了。弹性力学、小孔成像、杠杆平衡原理、滑轮受力、斜面受力等等，他呀都做了详细阐释呢。不止如此，他木工做得好，制瓷手艺棒，冶炼水平高，皮革工艺牛。匪夷所思的是，他创立的墨家学派是中国最早的民间武装团体，是个军事家、教育家，伟大的思想家啊——兼爱、非攻、尚贤、尚用、节用、节葬、非乐、非命、天志、明鬼十大政治思想主张，就是在今天，也是意义重大啊……”火候已佳，我自然就不失时机揭开谜底，亮出我带来的《墨子》一书，挥舞着说，同学们，你想知道有关墨子更多更精彩的故事吗？想更深入地理解墨子的思想吗？我强烈建议，到图书室找来有关墨子的书，好好过把瘾，精彩不容错过。

后来，果然就发现有学生借来了看，还有的小懒虫从我手里借走了去读。想想，真有些得意忘形了。

二

有学生问，《廉颇蔺相如列传》中“其势必不敢留君”的“势”字如何翻译？我说，“势”字呢，有很多义项，比如“情势”“形势”“势力”等等，但这些我感觉不够味不够劲，但确又找不着个恰如其分的词来解释，但别着急，我想你最好读读《孙子兵法·势篇》，你会有更深刻的理解的。后来，我问他读了没，他说读了。我又说,有人说其它几篇比《势篇》还厉害，比如前天学的《烛之武退秦师》就应了兵法中“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也……”一句；我很得意地说,我也曾有诗句抒发个人情怀：“自齐及吴以长居，常羡穹窿之峻，叹兵圣之思……”。

学生未等我说完，笑着说，侬在读着呢。闻言，乐陶陶也。

三

学生写议论文在考试中得分普遍低，但杂文却均分高出不少，所以，多读些杂文多试着写写杂文，就成了《拿来主义》的教学目标了。课文学完了，规范也略知一二了，但不多读几篇杂文，怕是写不来的。所以，在班上我就挥舞着我的《经典杂文》说，好书啊，又便宜，才三块钱。接着，我就给孩子们读了一段有关厂家给蛋起名叫“王霸蛋”的文字。学生喷笑。我接着说，还有一本相当畅销的杂志，叫《杂文选刊》，相当便宜，相当中看……课后，有学生追问我，哪儿可以买到《经典杂文》《杂文选刊》，有人干脆就把我的《经典杂文》借了读，至今未归还。归期遥遥,其乐滔滔。

四

《谏太宗十四疏》尾句提及的“无为之大道”，掩卷沉思,让人神往不已。于是，就把“萧规曹随，无为而治”那档子事儿以文言的形式印在学案上供学生享用。课堂上，我是油然而发，旁征博引，左右疏通，情之意之，感慨良多。劲儿也憋饱了，我就说，我们知道“无为”和“道”是什么了，可“无为而治”就是什么也不做吗？“无为”和“有为”之间是什么关系？“无为而治”要具备怎样的条件呢？如此种种问题，要解决，就不能不去图书馆找资料。首先，你就不能不去找老子《道德经》细细读读。最后，我就“洋洋得意”地背诵：“道可道，非常道，名可名，非常名。无名，天地之始，有名，万物之母。故常无欲，以观其妙；常有欲，以观其窍……”。学生呢，自是有些羡慕了。于是，就有学生到我办公室，赖着我给他打印《道德经》了。

学生吩咐的事儿,我是放下手里的活立刻就做,且做且喜。

个人简介

本是齐鲁贫贱之子，幸为人师。始踌躇满志，然学识何其浅陋，乃进京苦读。师恩浩荡，同学情长，北师大校训岂敢遗忘？赚得硕士学位后，终幸入我苏大附中。以书为友，以生为友，共读共写，其乐融融，一生复求？仰观姑苏穹窿山之高峻，俯叹兵圣之神思，唯有鞠躬尽瘁。

创作感悟

苏霍姆林斯基说：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”点燃学生阅读热情，涵养人文，构建精神的王国，语文老师责无旁贷。

仅仅是给学生制定阅读书目是远远不够的，还应持续地开拓和激发学生阅读的兴趣和热情。教师的阅读体验和感悟对学生起着非常重要的感染和引导的作用。没有自己的较为深切的阅读心得，搬弄些不痛不痒的文字，是感化不了学生的，也应是语文老师所不齿的。“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。” 苏霍姆林斯基在《帕夫雷会中学》中的这段话该是提醒我们吧？同时，我执著地认为，生活化的促膝而谈的自由，亲切幽默的语言沟通，深入人心的阅读享受，将会使学生燃起渴望阅读的熊熊火焰。除此之外，教师最好掌握点策略。比如兵法讲的“转圆石于千仞之山”“激水之疾，至于漂石”，就可以很好地激发学生的阅读期待。

谨记苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中的话，共勉：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”

学生评价

小强是德育处主任、年管委主任，还曾是我们的班主任，但更是我们的知心朋友。和小强在一起，总会有一种无以名状的亲切感。“小强的课，爱听！”这是每位同学幸福的心声。

——来自徐州的柳帅

如果我真能出一本书，在扉页上，我一定会写上 “送给小强”四个大字。

——一学期发表四篇文章的陆子惠

今天中午本想干件很有意思的事——躺在草坪上看蓝天反思自己，可谁知……竟睡着了。醒来后第一句话：我想吃雪糕。于是乎，我就请假去买了几盒，当然有你的。没口福就不怪我了，谁让你去园区开会了呢。你看到这张便条时，雪糕怕要化了。——你看着办吧。

——爱死周杰伦的亚晴

成为小强的学生本身就是幸福的。与和蔼可亲的小强交谈，就好像在读一本圣贤书；听小强的课，真是一种无以言表的享受。

——曾为英语考试不及格哭鼻子的武坤

上语文课真是快乐的享受；期待语文课是我们的习惯。小强如此可亲如此幽默如此独特，真是部读不尽的奇书。

——一说话就幽雅而笑的缪志刚

语文课想睡觉？没门！什么磕睡虫都会被小强的高分贝给震死；语文课想走神？没门！那么多妙趣横生耐人寻味的话语，在空中无拘无束地飘荡，你走得了神吗？

——终于被力夺去了考试总分桂冠的赵建荣

两脚齐肩宽，脊梁笔直，胸脯高挺，坚定而威严，小强一站就那么“玉树临风”。他走起路来那就更……我和你说，我曾学他走路，略得皮毛就颇有成效：三班一女生曾问我，你为什么走起来总那么自信的样子？我洋洋自得。

——二班的“温总理”李腾