与孩子的合作

随着孩子的渐渐成长，自己也开始关注教育及育儿等方面，正如每一个孩子都是一张白纸，这张白纸所描绘的一切都是我们曾经有意或者无意的影响造成的。

在孩子6个月之前，孩子多数是通过哭声来提醒我要如何配合她，对于她的哭声指令，我们更多的时候都是凭一些简单的常识来猜测她需要什么。白天孩子哭的时候，我们会去猜测她是因为饿了还是衣服穿多了或者是拉了，我们会根据猜测的情况，提供相应的对策，当然孩子也会根据我们提供的对策给予反馈，根据哭声是否消失我们才能确定我们是否满足她的指令。这个过程的哭声指令对于我们来说就是非常紧急的事件，尤其是晚上睡梦中的哭声，多半那些哭声是孩子身体不舒服引起的，这些不舒服也绝大多数是发烧，所以，凡是从这个过程过来的父母，都是能回想起自己在孩子发烧时或者高烧持续不退的情况下，自己糟糕的情绪以及焦虑的心情。

渐渐地，孩子逐渐长大，她开始会说话了，这个阶段，她开始能表达一些简单的要求，这时候孩子的指令已经可以不用靠猜测了，她饿了会说，她拉了也会说，她对不想吃的东西会直接吐出来，不会有任何的犹豫。这个时候，孩子由于语言的开发，孩子对这个世界的一切稀奇、好奇感一下子找到了方法，她会一直不停的问“为什么”，直到你回答不出来，孩子的“为什么”还是停不下来。而且有时候，同一个问题，孩子可以会问很多次，有时候是她忘记了，有时候是她从另一个角度来问，比如，当我告诉孩子一些宠物狗偶尔会咬人要离它远一点，孩子也知道被咬到会痛，但是她确问，如果宠物狗会不会咬它的主人，咬它的主人会不会是假装咬的？说实在，我也忘记了，我当初是如何含糊回答的。这个阶段，我们之间好像是在不停的玩问答游戏，而且双飞都是非常的开心。

孩子3岁以后，在幼儿园这个环境下，随着接触的范围扩大，她也真正意义上接触真实的社会，也有了早期的社交，她会把陌生环境里发生的事情告诉我们，也会把那个环境中其他人的行为告诉我们，而且会把那些行为跟我们曾经告诉她的那些理论进行对照，一旦不相符的时候，她就会产生不满的情绪，就像每一个父母都会跟自己的孩子说，要跟小朋友友好，要懂得跟小朋友分享，但是孩子在家里就会描述成，某某小朋友先打人的，所以我也打人了，某某小朋友玩具不分享的，所以我也不分享了。造成这个情况，在成人看来没有完全的对错，但是我们要做的就是如何把这些事情说的更加透彻，让孩子尽量往我们主流意识上的“好”靠近。还是会常常的跟孩子说：要友好、要分享、要合作、要讲理等等。

事实上，有时候当我们与孩子相处时，也会发生这些情况，当我看电视的时候，孩子也会要求看她喜欢的电视节目，如果她的要求没有被满足，她给的理由也是非常的充足的“你看电视了，我也要看，你自己太自私”，当我贪嘴时，孩子也会要求给她喜欢的零食，当我不喜欢一些事物时，孩子也拿此当做挑食的理由。而且，孩子也会经常的让我陪她玩耍，内容可以是她们幼儿园里的游戏，书本里的故事扮演，还有一些即兴的打闹玩耍。在我看书的时候，她也会拿上一本书坐我旁边时而自言自语，时而问一些书本上的图案，在我运动的时候，她也会跟着做相似的动作。

我们时常也会跟孩子交流，她的一些不好的行为以及她对我们的要求，交流的次数多了之后，才逐渐明白，孩子更多时候需要的是父母的陪伴，她前期的绝大多数认知完全来自于我们，现在也渐渐明白“父母是孩子最好的启蒙老师”这句话的意义，因此在陪伴孩子的过程中，孩子会把父母认为是她的一个“伙伴”，那些能够意识到这一点的父母，他们就明白如果想要孩子成为怎样的类型，那么作为“伙伴”最好的方式就是跟她一起学习成长，与她一起探索，时刻保持好奇心。