扎根一线做研究

    教育教学研究离不开教育和教学，教育和教学离不开学校和学生以及老师，那么好的研究一定是在学生中、在课堂上诞生和开展的研究。作为基层教师太过专业的方法用起来是有困难的，湖南省教科院孙峰教授让我认识了体验研究的方法，这是一种现象学研究方法，研究“生活体验”通过研究生活世界，获得我们对日常生活体验的本性或意义更深刻的理解。我们如果开展体验研究呢？

一、寻找研究问题

    教师要善于从平时教学中找课题, 平时教学中存在很多亟待解决的问题，这些问题是选择课题的基本来源。比如：课堂上学生出现的问题、生生互动问题、师生互动问题、教学方法问题、班级管理问题、教师合作问题等等。当然这些研究问题一定要有研究价值的，研究者自己要对该问题感兴趣，并且已经有一些自己的体验。

二、开展实践研究

    找出要研究的问题之后，要向当事人开展观察与访谈，了解这些问题的表现方式与解决策略，并进行相应的资料与文本收集，形成文本的过程中要描述体验，描述体验要客观、真实。这些问题的研究与解决的过程，可以促进自身专业成长，推动教育改革的不断深化。为此，在课题研究方案设计时，对课题研究的具体步骤与实施方案要进行科学安排，做到研究方案、研究目标与平时教学紧密结合，加强过程管理与具体的实施，做好落实工作。

三、总结研究成果

    研究者要善于总结与反思，在做的过程中做阶段性总结，做完课题之后做成果性总结等。及时进行自我反思、归纳总结、提炼经验可以使整个课题的操作始终处于有步骤、有成效的运作之中。

    有效的教科研所研究的“课题”的产生过程是：教师在平常教学中经常遇到困惑与问题，需要去探究、去解决的问题，这个问题就可以转化为课题。