被新版小学教材惊掉了下巴！！！我想对这些专家说，干点专业的事吧！

出于工作需要，我打开了根据2022年课程标准修订的统编教材小学语文一年级上册。
刚翻开第一单元《识字》，我就被惊到了。我看到的课文居然是“天地人 你我他”！一点没错，是汉字的“天地人 你我们”！

天地人.jpg

因为我接下来很自然就联想到：天地君亲师，恩爱你我他！
这有什么问题吗？汉字本身当然是没有问题的，问题在于，这是小学语文一年级上册的内容啊！这真的合适吗？
于是我又翻到第二课，这次变成“金木水火土”。你没有看错，就是阴阳五行里说的“金木水火土”！

金木水火土.jpg
一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
这是否又有问题呢？

我们联系下面这首诗：
他强任他强，清风拂山岗。
他横任他横，明月照大江。
这两篇文章的气息是不是有点相近？一股铺面而来的磅礴感！
还是那句话，文字本身没有问题，问题在于，这样的文字，真的适合小学生初期“识字”的教学，真的适合一年级小学生的认知水平和生理特点吗？
当然，如果你以为这新版的小学教材只是这样的“认知”问题，那就大错特错了。
我们接着看第三课《口耳目手足》：

口耳目手足.jpg
通篇一幅画，五个字，标示“口耳目手足”的位置，没有任何解释。
嗯，这是“识字课”，似乎也无可厚非。
可是，翻到下一页，我还是被再次震惊了！
站如松.jpg
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
如果我没有记错，这课的标题是《口耳目手足》，如此画风突变，上升到对行为举止的教育、约束，真是“识字”的范畴吗？难道不属于揠苗助长？我想说，这一册的教育对象是一年级的小学生！是一年级的小学生啊！！
原谅我不厚道地笑了！
教育、教育，我真的怀疑教了个寂寞！
要求一个一年级的小学生“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓”，不是脑子进了水，就是嘴里塞了大粪——又臭又湿！
我继续看下去，第四课《日月山川》。
日月山川.jpg

嗯，终于有点正常了！而且还配了甲骨文！
可是，我突然想到， 第二课不是已经“日月照今古”，怎么第四课才来“日月”的识字内容？
然后我又发现了一个错误，兔的“甲骨文”写错了。

兔.jpg
再一次，我又被这些新版专家震惊了！
看到这里，我大概已经知道负责编书的人是怎样的一群人了！我心里已经升起一股悲哀！
果然，在第一单元的最后，出现了这样的内容：
剪窗花.jpg
读书真快乐.jpg
我知道我不是专家，但是也知道在识字的初始阶段，孩子还不具备阅读的能力，更别说“剪窗花”这样的传统内容了！
可能有人要反驳了，不要用老眼光看问题，现在早教已经兴起很多年了，孩子没上学前已经认识很多字了！
嗯，这点我同意！但，只是部分同意。
确实存在这样的孩子，在入学前已经掌握了相当的文字，可是这样的孩子占比多少呢？我想不会太多。
当然，那些专家的孩子或许具备这样的水平，但是其他孩子呢？
我想，作为统编教材，教材的内容应该普遍适用于所有孩子，普适于五六岁小朋友的认知水平，而不是某些精英的小孩。
这点，能同意吗？
好，我们继续分析教材。
从第二单元，终于进入正题，要开始学拼音了！
我认为这是对的：学语言，或许不需要掌握文字；但是学文字，必须首先掌握发音。
这个不难理解，我们老祖宗早就说了，“鱼鲁豕亥”，发音不对是要闹笑话的，更别说文章是否读得下去。
所以发音是入门，我们应有这样的认识。而我们汉语的发音，基础恰是拼音。
拼音放在第二单元，我认为已经违反科学原理了。
但这还不是使我惊讶的地方，因为下来的拼音教学内容编排的混乱，简直让我怀疑修订这版教材的专家是用屁股思考的！
1、学拼音，居然连“声母”“韵母”都不做标注，一上来就是“a/o/e”“i/u/ü”，而且没有设计任何关于这些韵母的训练内容，只是为它们排了一组声调，当然也没有任何说明。这不是懒，又是什么？
aoe.jpg
aoe_
iu.jpg
iu_.jpg
2、拼音课程，每课学习3~4个声母或韵母，但是在字词编组时，编者对当前所学声、韵母的举例很儿戏，居然连兼顾都不肯下功夫。如第十课《ai ei ui》，学习“ai ei ui”三个韵母，可是后面的六个词组，只有“菜”“水”两个字关联了“ai”“ui”两个韵母。ei呢？似乎已经被抛弃了。
ai_ei_ui1.jpg
ai_ei_ui2.jpg
其他课程，也是类似的情况。如第四单元拼音第十一课《ao ou iu》，举了四个词“小桥/流水/垂柳/桃花”来巩固记忆，但是只涉及“ao”“iu”两个韵母。同样，“ou”成了没人要的孩子！
ao_ou_iu1.jpg
ao_ou_iu2.jpg
3、超前学习。刚学拼音，便编排长文、乐府诗，这和婴儿刚学爬、走，就让他参加百米赛跑，有什么区别？如第二单元，学生刚学了几个声母、几个韵母，便编排一篇数百字的短文：《小白兔和小灰兔》；如第五单元第二课乐府诗《江南》。甚至儿化音都出来了，如前面说到的《小白兔和小灰兔》，便对儿化音做了脚注的说明。
小白兔和小灰兔1.jpg
小白兔和小灰兔2.jpg
江南.jpg

我想说，这样混乱的编排，这样无脑的设计，一个小学一年级学生真的能理解，真的能学好吗？
究竟是什么样子的专家才能做出这样的修订？学校和老师，难道就这样任由这些“专家”胡为？
难怪现在那么多家长说，看不懂小学教材。细问，这样的教材，有几个人能看懂？
我相信，老师如果没有配套的教案，也是狐疑满腹，难以适从！
最后，这套书的编修委员会主任及该册主编，是否能站出来说明一下？
既然接手教材的编写，难道不应该拿出审慎的态度、拿出专家的水平吗？
原谅我不厚道，拿出这样的教材，真的烂透了！！！