“老师不敢批评学生”：病根在家长也在校长

——如何让教师从“明哲保身”的壳子里走出来

不知从何时开始，老师批评学生成了个“事儿”。最近的新闻：河南省信阳市某高中老师，因批评学生上课带手机，被学生家长殴打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老师，批评了一位逃课去网吧的学生，结果学生离家出走。老师管教学生，自古以来天经地义，可现如今，老师批评学生，怎么那么容易“惹祸上身”呢？（人民日报1月5日）

老师不敢批评学生，这是一种现实的职业恐惧症，但病根在家长上，也在校领导身上。一些家长就怕孩子在学校受委屈，不管因为什么原因，只要孩子被老师批评了，就认为是老师“不讲教育方法”，而作为家长来说，这就是拿到了一个对老师最致命的攻击点，然后就会去找校长闹，而校长为了息事宁人，在现实语境下，也不得不严厉指责当事老师。

然而，这样的息事宁人并不是好事，因为这本身就是一种不分青红皂白的指责。这样的息事宁人，对家长来说，心理会很舒服，但对于老师来说，心里则会非常委屈，因为这是自己在履行教师职责时受到了曲解，并且是受到了校长和家长的双重曲解。而长此以住，老师们就会处在某种恐惧的阴影之中，一是怕家长责难，二是怕校领导不予支持，最而终的结果，就会是使老师们产生“惹不起躲得起”的“明哲保身”之策，那就是对学生的错误视而不见。

客观地说，在一些地方确实发生过老师过分批评学生或体罚学生的事件。这虽然是极少数的个别情况，但现在是个网络社会，任何事都可能得到瞬时放大。而对于这类敏感事件，又总会得到网上舆论的大肆炒做，这使得正常就事论事的氛围和批评角度，变成了对老师所有方面的攻击，也使得个别老师的问题，变成了所有老师的共性问题。

这样以点代面的无限扩大化，使老师们在批评学生时失去了应有的底气，甚至失去了教师的基本尊严。因而老师们对学生，只能像哄孩子那样，将自己当成保姆，一点都不敢批评学生，谁批评了学生，就会受到家长和校领导的指责，当然还可能会成为网上舆论攻击的目标。教师将自己当成保姆，是一种“明哲保身”之策，但这已经完全失去了教师职业的教育功能，而对社会来说，则是失去了健康的教育氛围。

因此，对于个别老师对学生批评过度和体罚学生的事件，校方应当给予严肃处理，但是，校领导更应当条分缕析，是老师的问题一律严惩不贷，同时，对学生的错误也必须明确指出。而对于一些不明事理的家长，或提出无理要求的家长，校方领导更应当提出严正抗议，不能为了息事宁人就将老师批得一无事处，而无限度地将就家长一方。只有把事情分清了，对老师的批评才会产生正向意义，当然，这在很大程度上也依赖于网上舆论的公平公正氛围，否则，老师们永远都不会走出“明哲保身”的壳子，而受损失是当然会是所有的学生。

而作为一些家长来说，更应当明白，学校就是教育学生的地方，而教育学生则无法离开时时刻刻的批评。从很大程度上说，批评就是整个教育的重要组成部分，没有批评的教育，根本不可能存在。而如果既想让孩子接受教育，又不想让孩子受到批评，这是永无都无法抵达的幻想，这样的家长，也需要给自己来一堂自我教育课。

“老师不敢批评学生”，这是不正常的社会现象。但要改变这种现象，仅仅从老师方面努力是远远不够的，因为“老师不敢批评学生”这样的结果，是社会综合层面的产物，其中包既含着校领导的息事宁人和不分青红皂白，也包含着一些家长的不明事理和蛮横无理，当然还包含着网络舆论的推波助澜和随意炒作。

所以，要想让老师们从“明哲保身”的壳子里走出来，正常履行教育职责，校长及校领导们就应当在众说纷纭中站稳脚跟挺在前面，给老师们以最有力的支撑；而一些家长们，也应当理解老师们的职责所在，不能将正常的批评看成孩子的委屈；而社会网络舆论方面，也应当秉承社会核价值观，创造出公平公正的客观评价氛围。只有将这些层面结合在一起，才能使老师们从“明哲保身”的壳子里走出来，体现出他们完整的社会职责。