从互加开始，从阅读开始，知不足后自反

2019-07-31

        在互加，“学然后知不足”，在这个夏天，自反。什么时候都要学，不放过任何一个进步的机会，于是我报名参与了阅读教师提升计划专题课程。

从互加开始，从阅读开始，知不足后自反

        我是来自新疆喀什一所小学的教师，常常觉得有愧于教师这一称呼，年轻经验少，对自己的教学未曾深入研究，创新、探索都与我是陌生人。而这一次暑假的互加计划网师学院课程的开展，让我更深刻的认识到自己的欠缺。

        最初接触的是小胡杨双师课堂中的彩虹花晨读，虽然当时的课程适用于低段学生，但我希望带着我的学生去寻找学习的乐趣，弥补一些他们缺失的童趣。当时时朝莉老师的声音吸引了我，也吸引了学生，怎么会这么好听？每天早上听到彩虹花晨读的问候语感觉特别亲切，可是我却不好意思和学生对话交流，反而学生很快的融入进去，几次晨读后，学生总会说，老师我们听晨读吧......

从互加开始，从阅读开始，知不足后自反

        2019年7月10日，阅读教师提升计划第一课开始了，《童书悦读那些事》。阅读？悦读？细想一下，阅读不就应该是这样的吗，在阅读中找到快乐，在快乐中阅读，以一种愉悦的状态去面对。时老师把阅读分成三个境界，吻醒，穿越，编织。用最原始的状态去唤醒文字，山是山，水是水；穿越到故事本身，因为真正重要的东西是肉眼看不见的，此时山不是山，水不是水；最后挖掘故事背后的秘密，编织故事，会恍然大悟，山仍是山，水仍是水。有时间有能力时，培养阅读的习惯，会走向另一个世界，也一定会看见另一个自己。

从互加开始，从阅读开始，知不足后自反

        第二课中时老师又针对不同年龄阶段的阅读进行一些策略讲述。阅读带给每个阶段的孩子都有不一样的主观感受，生活中时时有故事，把握机会，用心去感受和领悟。教师就是学生的榜样，传道授业解惑。尽我们所能把最美好的带给学生，言行一致才是最美的呈现。

        我阅读，是因为我喜欢这么做。这是最近看的《第56号教室的奇迹》这本书中的一句话，因为热爱而读，因为乐趣而读，因为激情而读。学生在阅读中发自内心的笑和泪，是培养阅读的最高境界。

        第三节课是关于开展班级读书课的讲解。恰巧在《第56号教室的奇迹》中也提到开展读书会，真是不谋而合。读书会是让所有相关者每周共度一两个小时的绝佳方式，人人都是赢家，每个人都出于正确的动机而阅读。这样的活动也是屡试不爽。希望在新的学期中我也能将适合孩子的阅读活动开展起来。

        而这次的作业可真是为难我了，诗配画。没有绘画功底，而且很久很久都没有静下心去试着画一幅画，结果显然不尽人意，但是至少我知道了我的不足，要和学生一起成长进步，以身作则，不应是空话，无论何时何地都值得追求。

从互加开始，从阅读开始，知不足后自反

        阅读点亮心灯，阅读照亮人生，阅读为我们开启一扇通往另一个世界的大门，看见另一个自己。热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生，热爱阅读的老师也将拥有更美好的人生。

        7月精彩纷呈，8月满满期待，在互加中，坚持，和大家一路同行。