在家蒙氏育儿|毛兔子的成长记录（2019年9月）

9月目标

1.基本的生活礼仪：餐桌礼仪、打扰别人的方式，服务别人的方式，与人打招呼的方式
2.生活活动，进一步固化成生活习惯
3.学习活动：感官、语言（中英文）、艺术（彩泥，手指画，手工）

9月复盘

1.在照顾自己，照顾环境上的生活能力越来越强了。在真实的家庭环境中，她能自在地生活了
2.提供合适的感官、艺术和语言活动，她能长时间地享受独处，做自己喜欢的工作
3.平稳地度过幼儿园的适应期，并且非常享受在新学校的生活

1.成长的亮点

1.1作息习惯：

• 生活作息时间基本稳定，早上7:00-7:30起床，晚上9:00-9:30入睡
• 饮食方面，早餐因为是和我一起吃，都是她自己决定吃多少，吃什么；晚餐是自己吃几口，剩下的都是外婆喂。睡前一般还要再吃些点心，大概是上幼儿园后活动量大，饭量也增大了
• 早晚刷牙，并不那么积极，但有时会要求自主刷牙和洗脸
• 运动：除了平时晚饭后和外婆在小区里玩滑板车，还设置了一些室内活动，比如和爸爸一起玩球，把不同大小的球投到框里，练习双脚并拢的方式跳房子

1.2生活活动：

• 照顾自己：基本能完成自己穿衣服，穿鞋，刷牙，洗脸，洗澡；整理自己的衣物；偶尔还积极地要求自己洗衣服
• 照顾环境：在成人引导下会给家里的花草浇水，积极地参与每周的家庭大扫除，做好活动后会收纳玩具并收拾整齐家里的环境，也会帮忙把她爸爸的脏衣服放进洗衣桶，每天例行地帮忙把碗筷放进碗柜中
• 厨房帮手：瓣开西蓝花，打蛋，做饼干，会灵活运用挖勺和小刀给我们准备饭后水果，也会在早餐时给我剥好蛋并切片

1.3感官活动：

• 色板活动：相比于上个月，这个月对色板活动中同一组颜色从名到暗的排列，速度和敏锐度都进步不少。有时早起，她看到会主动要求排列一组。
• 圆柱体的配对活动：玩过几次，她很快就掌握了圆柱体高低，粗细的不同。基本能很快地找多对应的圆穴。敏感度有所提升，但还不够灵活自然。

1.4艺术活动：

• 尝试了手指画，她和享受不受拘束的绘画方式；观察她在绘画时，会很长时间地沉浸其中。画完后会很得意地向我展示她的作品，并告诉我画的是什么。得到我的肯定（积极的反应）后，在她脸上能看到满足感
• 这个月有2-3次我叫了Pizza当午餐。在Pizza到家前，我鼓励她用彩泥做下今天的午餐。然后她很认真地做了很多个Pizza，面条，汉堡，并分配好爸爸吃什么，妈妈吃什么，毛毛吃什么

1.5语言活动：

• 读完了一整套的《芝麻街故事》，重温了《吉米种橡树》、《分针小子》、《法国幼儿园》系列、《小石头》、《牙婆婆》等，开启的新绘本有《幼儿园的一天》、《爱丽丝掉进兔子洞》和培生英语系列
• Dare to say no：用实际行动告诉她，不想做，不愿做的事要勇敢地表达出来。告诉她，诚实底面对自己，勇敢地面对他人。
• 会即时地表达感恩，经常地当面谢谢外婆给我们做饭
• 会在睡觉时，向陪她一起玩的玩具，教具等，道声，谢谢，晚安

1.6规则：

• 电视时间：约定每周六日可以看电视30-60分钟。她基本能遵守规则，即时时间到了，万般不愿意也同意我把电视关掉
• 和她约定了，只有吃完正餐后才能吃零食。她配合得很好。

1.7基本礼仪：

• 正确打扰别人的方式：在引导下，她会用轻轻握住我的手腕的方式告诉我，她需要我的关注

1.8幼儿园：

• 新开学适应期进行得还算很顺利的；她常常在快入睡迷迷糊糊时，对我咕咕哝哝地说：“妈妈，我很喜欢幼儿园哦。”

2.最大的问题

2.1解决问题的能力
当遇到自己没有经过思考看起来无法解决的问题时，她会气急败坏地大发脾气。比如打不开酸奶盖，就一个人大声哭闹。我告诉她，哭闹解决不了问题。这个酸奶瓶盖我看过了，你可以想办法打开的。然后给她一点点启发，然后自行打开后，她破涕为笑。那么，如果这个问题确实超出了她的能力范围，我会告诉她，如何正确地寻求帮助。

这是个需要学习并强化的过程，需要我们成人的耐心，让她学会处理能解决的问题，超出能力范围的问题如何正确地寻求帮助。

2.2基本礼仪：
虽有改善，但还有改善的空间。比如我和她爸爸在交流时，她也迫不及待地想要插话加入。如果我们采取忽视或告诉她加入我们聊天的正确方式，她会心情变得很糟糕

2.3不肯独立睡小床：
晚上睡觉还要粘着我。即使睡着后抱到小床，她还是半夜哭闹着要睡大床。

3.我的反思

3.1艺术教育
孩子的艺术是不受拘束的，不受限制的。没有好坏，没有优劣，都是一种自我表达，她的每一幅作品都值得我的尊重。我能做的是给她一个放飞自我的自由空间，还有尽可能多地创造机会让她领略人类艺术史上美的，趣的，灵动的瑰宝。

3.2家庭的语言环境
当我有些吓她的时候，她会很严肃地警告，让我再说一遍试试看。好笑又好气，我感慨孩子真是我的一面镜子。

3.3焦急的情绪
在和孩子做一些感官活动时，当她不能准确地按要求排列时，我常常会着急地指出她的错误。但其实蒙氏教具都有错误控制的设计，我稍微等个几秒，她也会自行发现并纠正。我的着急，反而破坏了她自我发现、自我纠正的机会。

有时候早上起晚了，临近出门上学，她还在磨磨蹭蹭。如果可以，真希望可以充分地观察她的每一个慢动作。何必把急躁的情绪传染给她，她自有她的节奏。

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