教师的追求

                                教师的追求

摘录:

1、不同职业，有不同的要求。专业教师职业认同感高，他们把教师职业当作实现自身价值得到手段，致力于在教书育人中获得幸福感与自由感。

2、专业教师持续学习，将专业修炼视为终身之事。专业教师拥有敏锐的教育洞察力与感知力，善于捕捉国内外最新的教育发展动态，并学以致用，

3、专业教师拥有成体系的教育知识结构，会自动调动知识背景，运用多种理论多角度灵活解释现象，发现真问题。

思考：

        专业所对持的就是业余，无论是业余还是专业我们所面对的工作都是相同的，只能说专业教师更有情怀一些，因为专业教师立足于自我成长。这让我想起了前几天和年级组的一位老师的聊天，因为科组会对其上的汇报课进行了评课活动。会后我单独和她聊了一些自己的看法。由于这位老师之前是在成人机构做培训的，所以她的课堂更加的偏于应试。无论是知识的设计还是课堂的关注都在解决问题上。虽然说我们的教育是以应试为主要体现，但是在我看来语文教学应该更具一些人文性。当时聊完之后她也问我这种教法是不是会让学生的成绩变差，我也给了肯定的回答：不会。但是这种教法不仅让学生体验不了学习乐趣，同时也会让学生迷失读书的目的。我们学习不仅仅只是为了提高分数，还需要丰富自己的思想。

        我不能说这种教师专不专业，我只能说这样的教育观是很难体会到职业的幸福感的。也就很难实现教师的自我价值，更别说学习力了，提到学习也让我想起了去年的一次教学观摩。由于学校制度的改变所以外出的老师学习必须要自己调整好课堂，结果偌大的文科组居然只有我一个人调了课。大家的一致回答时要调课太麻烦，就没有时间了。这让我想起了普利辉前辈的一句话他说：一位不想学的老师，会有很多拒绝学习的理由。就算这句话不尽然但只少也是大部分。每个人都想着能成为明日之师，但是却又不愿意去追赶太阳，这样如何走向明天了。每一次在新网师的学习中都会遇到一些因为作业问题和发生真挚的事件。我记得在第一次学习的时候有一次作业做的很差，得了低分。当时我也非常的气氛觉得自己也是努力后得来的。后面也看了点评老师的点评，说是方向弄错了不符合本次作业要求。事后我也想了想这也许就是一次成长，方向都能弄错只能怪自己粗心大意。所以我回复了老师，表达了自己的歉意。但是没想到第二天老师居然给我从新评判了分数，加了几分。通过这件事我便发现很多时候我们在从错事的时候不要急着抱怨，我们要事先想想我这件事的目的，我只是想做的事更好，出现了问题说明还不深刻。对于学习我不畏惧从头再来，我只怕没有进步。所以在新网师的学习里面我一直坚持的就是过不了就从头再来。智商不够时间来凑。

        对于教师的自我成长首先要有自己的教学体系。我时常对自己说如果五年的学科教学都没有形成自己的一种教学体系和风格。这就不是专业的教师，自己也没有为之努力。虽然我做不到像雷夫和苏霍姆林斯基那样，但至少也要向着张桂梅老师学习。不言无私奉献，但求问心无愧。不求出类拔萃，但也不甘人后。这是对工作的态度也是对教学的追求。