[凯里学院]数学、学习、生活

理学院  18数理二班  田和国

  从远古时代开始，人类就开始探索大自然，经过长期的探索和总结，数这一概念开始萌芽。后来经过许许多多的著名数学家不懈努力地探索和追求，使数脱离了概念，而逐渐成为一门学识。数学是从生活实际中提取出来的智慧的结晶，因而它贴近生活，所以应用于生活实践。

像小学和初中所学的一些关于生活中涉及到钱和利益的问题，就是数学应用生活的明显例子。例如：某商场开展促销学生笔记本电脑活动，原价为4500元每台的笔记本电脑，现打折后3999元每台，打折多少钱？特别是初中引入了一元二次函数和二元一次函数后，所涉及的范围有所提升，最经典的莫过于鸡兔同笼的问题和如何使利润最大的问题。

生活中充满着数学，人们的衣食住行都与数学有关。如切西瓜、切蛋糕等，其中就掺有对数学的几何、立体图形的认识，分数的认识和分数大小的比较；投篮时篮球在空中成抛物线的飞行轨迹等等抽象问题。故此，我们要善于从生活中抽象出数学问题，运用自己所学到的知识、学习的思维方式，去观察、分析及解决现实生活抽象的数学现象，使我们感觉到数学就在自己身边，让我们感受到生活中处处有数学，培养我们的数学应用意识，提高我们综合应用数学知识去解决实际问题的能力，力图体现“生活……..数学…….生活”的目的。

数学容易使人联想起枯燥乏味的数字、公式、定律、定理，使一些学生对其产生厌学情绪，学不好数学，进而影响总体的学习成绩。如果在数学学习中引入生活中的例子，把数学学习与生活联系起来，让他们觉得数学不是枯燥的数字、、公式、图形、定理，数学就是生活，生活的色彩是五彩缤纷，数学的世界同样有五彩缤纷的色彩，那么他们学习数学的兴趣就水涨船高，学习数学将不成难题。只是可惜太多人都没有发现那扇可以望向那五彩缤纷的数学世界的窗口，望见那片充满太多的未知和奇妙的世界。我们生活的四周都布满了数，如艾滋病的传播情况、结核病的患病率等社会问题，在相关需要的工作人员的调查下，数字呈现一定的趋势，反映了一定的社会问题和同时也提供了证明；如点点流失的时间每分每秒都在做着减法运算，如我们每天的生活起居都在消费，都在涉及数的四则运算等等。生长在这个经济与网络同步发达的现代社会，每个人都学会了理财，每天在自己的小手机上管理自己的小金库，如入账多少、支出多少等，条条信息都与数字离不开关系。特别是那关乎利息及利润的银行存、贷款问题，简单的二元一次函数的设立及解答，却让一群人迷头转向。

数与学、生活与数学学习都是分不开的。学习是每天，生活也是每天。每天的学习到生活中去，每天的生活到学习中去。即把数学学习中的问题投影到现实生活中去，把现实生活中的问题抽象为数学问题，这样的分不出现实生活和数学学习的情况，才是我们的最终目的。