2.20分享后的探讨

2024-02-20 本文已影响0人 conquer_jhf

两点想法

朋友看完分享内容先鼓励“既说出书中内容，又结合自己实际，挺好”，又提出两点想法：

1.“GRAI复盘思维法”和“PDCA循环法”这种叫法，对英语国家人很友好，对大学生也可以。如果跟中小学生讲，可以用谐音，汉语一个词或者一句话来概括，这样更容易记住。

“GRAI”（目标回顾、过程再现、得失分析、总结提升）：表现分总

“PDCA”（计划、执行、检查、处理）：急（计）行查处（有人赌博，警察急行查处）

2.如果弄纠错本的话，不用让学生再抄一遍错误答案，要不然又强化一次错误。如果老师建立一个纠错本，倒是可以。

小吉思考：

讲授需考虑对象。若要给学生讲授方法，确实要考虑如何更迅速、有趣的记住，只有记住才能更好。

“拿来主义”要结合实际。学生纠错本用三种颜色的笔书写，（蓝）抄清题目，（红）写明答案，（黑）写出原因。

三个问题

一问：

读书会分享的题目该如何起？

之前在某本书中读到“……读书会分享/收获”不能算题目，它不是分享内容的核心（主题）。我的分享名字是《3点收获》实在不能称为一个题目，也是实在想不出题目才用“3点收获”这几个字。

答：

题目有等级。

1.内容三大方面相关性强，抽象出一个重点；

2.大范围通用好听的题目+副标题（……分享）

3.“……读书会分享”，最后用一句话串联三个关键点。比如我昨天的分享可串联为“游戏拖拉，复盘一下”。

追问：

最开始已经简单介绍，“3真1假”游戏再次自我介绍是否显得多余？

答：

在这里部分说游戏，过度很自然。如果是其他分享很多余。听众是线上、成人，直接简单介绍，接着开始分享1、2、3。听众是孩子，或者不专心，有趣的开场会抓住他们注意力，拉进距离。

二问：

分享内容应该是有关个人，还是教学和学生？

我分享的内容更多是有关自己的成长和收获，有关教学和学生的比较少。

答：

你分享的内容里边有关于学生的，比如想化用错题本，比如之前带着学生复盘绘本表演。自己会用，学生才会用；个人成长，学生才成长。读书会是分享自己读书的收获，什么都可以。

三问：

如何减少做事时间上的拖延，提高完成度？

我发现自己对于想做已知固定时间的一些事，经常拖很晚，比如之前推荐书目分享，此次准备共读分享。我一直想着这个事，不知道是不是确实有难度，一开始总是不知道怎么办，再加上我自己懒惰，临了临了才准备，最后倒是也紧赶慢赶完成了。

答：

要我看，拖拉是表面，说明不想太敷衍，总觉得素材不丰富，事例不典型，其实是想做的完美。下一次，逼自己在规定（提前）时间弄好，还有时间再补充调整，这样最后弄出来的东西比之前弄出来好。否则可能到了时间，不太完美的东西的也拿不出来。

追问：

之前语音分享，脑子里有很多想法，不过压根没有捋顺，也没有准备出来内容，不知道怎么说完的，很明显不同内容之间过度是很生硬的。

答：