浅谈低中高年级作文教学

    小学生写文要有基本的语文知识层面，作文不是一朝一夕的事情，必须持之以恒方能取得更好的效果。

一、抓好基石。

二、贵在坚持。

      所谓“万丈高楼从基石垫起”，学生在读低段年级时严格把控好字、词、句及基本标点符号用法。

      句是由字词拼凑而成，文是由句组织而成，这三方面不过关，谈何写文。这阶段的学生写文错字错词大多，甚至句不成句，因此学生平时的作业，基础知识要搞好，这不但是老师的责任，家长也要协助起来。孩子只能在字、词、句下作文。一、二年级都是看图写文，教师要教学生写文的四要素，教学生学会观察图画，图画里说的是什么事及观察顺序。他(它)们在干什么，语言怎样，动作怎样。根据看到的去想看不到的，展开想象的翅膀，运用比喻、拟人手法去写。结尾写出自己感受。孩子回到家家长要多和孩子互动，多进行对话，二年级生最好开始写日记，用三到五句写当天自己做的印象深刻的一件事。这些是训练孩子提高写作的能力(周记也行)。

      进入三年级，这是转折点，脱图作文。学生从有图到无图较难，我想就用实例去说明。写人作文，可揪班上一个性格鲜明、外貌突出的同学来描述，学会用简短的事例去表现人物特征。写事时，和学生来一场活动，当然先要按排好活动程序，也可由家务写起。在写事过程中教他们按事情的发展顺序写并采用简单的语言、动作、神态及心理活动描写。结尾一般是写感受。此阶段的学生是摸索写文，我认为最好老师列好题纲，就照着模子走，当然是有小部分学生发挥较好，然而老师要照顾大局。没错文无定法，但一个人须得学会行才能学会跑。另外学生要多看健康有益的课外书，同时保持写日记或周记的习惯，有条件的家长带孩子去看看外面世界，这都是丰富写作素材，提高写作能力的途径。

    到高段年级了，学生写作基础扎实了，行稳了，鼓励学生展开天马行空的写法，采用不同的开头，不同的结尾。同时教学生写文前要先立意，后列题纲，根据自己列的题纲按顺序写，但如果学生不会，老师还是要给出题纲。这时的学生更要叫他们采用语言丶动作、神态、心理活动及不同的修辞手法，展开丰富的联想去写文。日记或周记的习惯切不能丢，加大课外阅读，多读、多看、多练是写好作文的必要条件。

      加油了，同学们！家长、老师多鼓励孩子，这是动力，保持孩子对作文兴趣的动力。