她巩固了我的世界观，方法论就是喜欢

我一直觉得，“老师”这个词儿可以代表很多。比如传授者；比如长者；比如引路人；再比如，好友。所以我从来没有叫过她晓彦，没有叫过她姐，当然，如果被我叫做阿姨，她应该会抓狂的吧。

她是我的师长，我的朋友，我温暖的一个源头——嗨，晓彦老师！

是第一次见面就对她有好感的。

大一刚开学的第一堂课，是广播电视采访报道，那天刘院长和我们班主任也有在教室后面听课。课堂上她问了一个问题：“你觉得新闻是要做什么？”我回答说：揭露黑暗与不公。她针对我的回答讲了一番话，我只记住了其中的一句：“做新闻去寻找真相是必然的，但是，不要只做冰冷的新闻。”

可能其他人对这句话没什么感觉，甚至于，她自己都已经忘了这句话，但我记住了，记到了现在。

我一直在说，自己有那么点情怀，不想让这个社会变得更糟糕，所以我想要去掀开黑暗的帘幕。但却未曾想过，倘若世人看到的永远只是帘幕下的丑恶，谁还愿意去寻觅美好？与揭露相比，现在的我更想要去传递：传递爱，传递真诚，传递信任传递希望。竭尽自己所能，用爱去温暖这个还不能算是天堂的人间。

喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。生而为人，这七情自然像是空气般长久相伴。当负情绪如浓雾般笼罩大脑和思维时，有人传来温暖和感动的阳光，自然是弥足珍贵。

比如有一次她让我去她办公室，给了我好大一袋阿尔卑斯糖。我给很多朋友都分了糖，分享了这份喜悦和甜蜜。

比如有次生病，向来不吃药的任性纵容着病毒一周多还不愿离开。与病毒君相处的某个小日子里接到她的电话：“喂，莫莫，你病好点了吗？”

比如昨天下午有个师妹告诉我说：“晓彦老师刚刚在课上夸你了。”

又比如，她在某次我情绪低落时告诉我说：“真正爱你的人，是不论你优秀与否，都会一直爱你的。”这句话，我在最近把它送给了另外一个跟当时的我同样情绪的师妹。

我正在努力学着做一个温和并且能让人信任的姑娘。我愿意搁下工作去陪伴、去倾听遇到困惑或是委屈前来找我倾诉的师弟（哥）师妹（姐）和朋友。我很想用我大多数时候都有的乐观和积极去感染他们，指着世界的美好让他们看见，然后或陪伴或目送他们带着幸福和憧憬向自己的未来走去。我想要给每个愿意把我当作朋友的人带去温暖——就像我一直感受着来自她的温暖一样。

我很喜欢她的跳跃性思维，具体体现在每次上课她都能一口气讲完80分钟，不重不漏地涉及到家庭、生活、往昔等各个方面。她总是能有突然之间get到的灵感，然后以迅雷不及掩耳之势的速度提出一个及其有意思的idea——虽然很多时候我们会很懒不去执行。

我不知道别的同学是否喜欢她的这种思维方式，但就我而言，这是及其对我胃口的。

我向来就没有一因究一果、一果对一因的惯性思维，包括高中写作文，给我一段材料我总是会写偏题。但我从不认为这是因为我思维发散太严重，而是会认为都是因为出题人和阅卷老师的语域太过狭窄（老师们，原谅我说了心里的秘密）。甚至到了现在，很多时候Z先生都会很无奈：“重点不是这个好吗”或者是“你的理解还真是”blabla……所以遇到同样思维发散的她，就有种惺惺相惜的感觉！所以每当她在课堂上提到点什么，我总是会去想她接下来会想到什么，试图去“揣测”她的思维。

对了，我很开心。

错了，我很开心。

她才没有完美女神形象呐！这一点，是她自己也承认的。

她有些时候忘性有点儿大，就会不记得一些事儿〈上周四她刚把大一下期的奖品发给我们〉，好在她遇到的人都那么好，都还是很爱她。

她很忙，忙不过来的时候就会有点儿迷糊。我曾在办公室见过她正忙时又要找点什么东西，找不到抬起头时的眼神〈每当那种时候特别想去捏捏她的脸〉。

她好像从未把自己当过女神，所以毫不顾忌地敢表现出自己的一些小缺点。不过，与一些人金光闪闪牛逼哄哄的存在比起来，有些小毛病的她显得更加真实，更加可爱。

我时常接到她的电话、收到她的消息。不管有正事儿还是闲聊，不管时间长还是几句话，都会觉得特别开心。这些时常交流的人，也容易被眷念。

我很笨呐，总是学不好去做一个严格意义上的好学生、好女孩；会有情绪低沉失落的时候；会懒惰，会拖延；委屈难过了也会偷偷地躲起来哭……不过，我还是想要倾心地去培养自己，要更加乐观积极，更加努力向上，更加勇敢坚定，更加勤奋好学。我想要传递给身边所有人信任、爱和温暖——就像是她传递给我的一样多。

她希望可以开始吃烧烤了，她希望自己能有大片时间阅读纸质读物，她希望有更多的精力去布置生活，她希望……

如果每一个希望的实现都能让夜空升起一颗闪亮的星星，我愿她的未来星光璀璨。