对孩子要有合理的预期，发现闪光点

前言

通过“在行”，今早与远在美国波士顿的王永婷老师进行了1.5小时的交流。王永婷老师是上海交通大学的教授，一直以女科学家的身份生活工作，有了孩子以后，尤其二宝女儿出生后，非常喜欢陪孩子进行科学探索，养育儿子女儿的过程中，大量阅读脑与认知科学方面的资料，尤其在培养双语儿童方面进行过深度的阅读和思考。对母亲这一个角色也非常的投入和享受。

从一个豆包的近期的实例谈起。。。。

1.豆包的幼儿园准备班第一次实地进入到幼儿园内上课，那天上课，我们迟到了5分钟进入教室，老师已经在开始讲解今天的安排了，还没有正式上课。刚坐下来，与豆包隔了一个小朋友的小女生就说“妈妈，你看，那个调皮捣蛋的小朋友来了”，小女孩的妈妈很不好意思的赶紧示意让小女孩闭嘴。我的内心收到一万点的伤害，但是都克制住了。我需要找刘老师去谈谈这个问题，能从老师的那里，去营造一个尽可能不给孩子贴标签的环境。

2.紧接着，老师上音乐课，跟着音乐，听音乐里面到底讲哪些故事，让小朋友们说出来，豆包听的时候特别认真，专注。在听第二遍和第三遍，老师让大家跟着唱和说的时候，豆包没有出过声，只是在观察。中间起来过两次走到窗户旁边找奶奶，我拉上窗帘后，让豆包回到自己的座位上，可是豆包特别喜欢做到和老师一排的那个比较特殊的位置上。

3.中间有一个环节是练习分离，需要家长们离开教室10分钟，将孩子独立留在教室里面和老师进行这一环节的互动。上课的刘老师专门还嘱咐了辅助的李老师说，这个孩子一会多关注一下，说完朝我会意的笑了一下，我也明白老师的意思，点点头就出去了。当教室门关的那一刻，第一个小女孩哭了，辅助老师尝试了2次，就请她的妈妈进去陪伴了。我一直在窗户外点着脚尖观察豆包小小的背影，他那么端正的坐在板凳上，没有回头看过教室的门，认真的听刘老师讲故事。我内心有感动，有兴奋。在此期间，平时家长在身边，与老师互动很多的孩子，都相继起身走动，或者尝试着找找妈妈。而豆包一直在坐着，我内心有点不可思议。本以为是会第一个站起来乱跑的孩子反而安静的坐了6分钟。在第7分钟，豆包终于到极限了，起身走了一圈，在辅助老师的指引下，又坐回了自己的位置，虽然身影有点歪，能感受到他在尝试控制自己坐在板凳上。

4.刘老师的故事讲完了，刘老师让大家学会一句话叫“妈妈我爱你”，刘老师蹲着走到每一个小朋友身边听小朋友学会说这一句话，有的小朋友说的 很快，有的沉默，走到豆包跟前的时候，我只能从刘老师的面部表情来看，豆包应该是说了，只是很小声。刘老师示意我们大人可以进去了，豆包一看到我坐过来，就对我说“妈妈，我爱你”。我说妈妈还想听，能再说一遍么？豆包又更大声的说了一遍”妈妈我爱你“。我亲吻了豆包的额头，说”豆包，妈妈也爱你，很爱很爱你“

针对实例与王老师交流后的观点梳理

1.”调皮捣蛋的孩子“

王老师说你能忍住，这是对的。”调皮捣蛋“其实是对孩子进行了贴标签，孩子还小，发展都是动态的，潜力无限。作为家长，不应该在孩子面前评判任何人，不论是孩子的同学，还是自己的同事，父母的不恰当的行为，其实是对自己孩子的不好，让自己 的孩子也养成了从小给别人贴标签，只能看到别人孩子的缺点，而不是发现闪光点的世界观。每个班级应该是形形色色的小朋友，才是一个比较健全的小社会。

家长需要观察孩子，看看孩子有没有受到这种贴标签后的伤害。我给老师的反馈是，当时豆包刚进教室，还在新奇的观察新教室，没有听见。王老师的反馈是如果以后，豆包受到一些影响，回来主动给妈妈反馈，说别的小朋友说自己什么了，我们家长应该引导孩子，问孩子，你自己觉得你做了什么？为什么这么做？你这么做，影响到别人还是自己了？引导豆包自己对自己的行为作出评判，分析。家长一定是理智的与孩子交流。调皮，看看有没有影响到别人，如果影响，需要修改，纠正，懂得规矩。如果没有影响到别人，可以发展。作为家长，认真观察，陪伴成长，多和老师沟通。

可以通过与幼儿园老师的沟通，来协助引导孩子的同学以及家长。毕竟不可能做到所有的家长都有着共识。我们尽全力就好，同时教会孩子如何去处理这些问题。

智力的发展，有孩子自己的发展轨道，比较愉快的度过这个时期，没有绝对的好或者坏。不去在乎其他人的眼光，尤其是大人。

淘气的孩子，皮的孩子，思维活跃，行为活跃，会比较难的限定在一个规则里面。这个“皮”与其他发生冲突的时候，需要让豆包能够认识，识别一个环境中的规则，达成一致，遵守当下的规则，而不是说一定要听我的，要听话，这个需要给孩子做出一个指引，纠正大人与孩子的沟通。比如上课的时候，不要说听话，而是说当下小朋友的任务，就是大家都在完成一个任务（某件事情），你也一样。

“皮”是创造力的开始。这一天只要有一个闪光点，孩子能够感受到，让孩子一天能够演出来，孩子知道自己的一天怎么过，可以预期这一天会发生什么。已经从自己的生活规则中发展，自己形成的逻辑。

2.”特殊位置“是高情商的一种表现

豆包喜欢坐在老师身边，这其实是高情商的表现。孩子能够在一个相对封闭的环境中，迅速发现这个环境中的权威，并且做出行动，这是一个观察，决策，行动的思考过程，情商和思维都有。因为情商够高，才能发现这些人际关系间微妙的存在。

3.父母在或者不在，孩子的表现与潜力不一样

孩子的潜力无限大，所以不要因为大人的思维而去限制孩子的思维。每一个家长对孩子的预期其实都是过高的，希望孩子是完美的。对孩子来说是一个小小的闪光点，都是一个成就。每天有一个小小的闪光点，都值得分享给全家人，让孩子对每一天能够有一个纪念感。

注意力在10-15分钟左右，只要在一个事情花上几分钟，已经是很有成就的了。在晚上，讲故事比睡觉有意思。白天，电子产品，尽可能少用，5岁之前尽可能不看电视。不能看电视节目，尤其是插播广告的那种。小猪佩奇节目不错，他能预期什么时候是开始，什么时候结束。大人陪着一起看一个故事，还可以讨论，还可以找到英文的版本，一个故事看两遍。

4.表达爱，传递爱，感受爱

孩子在爱的环境中长大，对整个心智的发育都是很棒的，自信源于爱，勇敢源于爱，承担源于爱。同时让孩子学会表达爱，这也是情商培养的一部分。

5.给孩子建立一个相对稳定的时间表，让孩子对未来一定时间发生的事又预期

对豆包这种精力旺盛的孩子来说，需要丰富的户外活动和体验的机会去消耗这些精力。最最关键的一点，第一个就是安全，尤其是户外活动。家里热的，有电的，户外不安全的以及和其他人之间的接触，逐步形成一个固有的判断。

每天确保逐步形成一个固定的作息表格，让孩子对未来发生的事情有预期。

玩是一个全过程，选择玩具，玩耍，收拾。收玩具的歌，放一个，击掌，表示成功，当成一个玩的一部分，这是一个管理，组织能力的发展。鼓励孩子摆放玩具的细节，孩子会有成就感。收玩具豆包已经有情绪了，让收拾玩具变成一个好玩的过程。玩具固定摆放。是有规律可循的。积累成就感。豆包，这个你觉得应该放在哪里，尊重孩子的选择。

科学小厨房，一个家庭活动的核心。参与到动手过程中，包括家务，家里的事情，动手能力。所有的事情，都是玩。让孩子体验全面，每个事情都是体验，利用一切机会和孩子聊天，发现不一样，观察周围的一切，一切都是可以问，培养孩子问问题的能力，能问问题，就是一个思考的过程。保持好奇心，什么东西对孩子都是新鲜的。让孩子从容 的观察和探索。

孩子在成长中，是要范很多错误的，大人要降低预期，家长要学会处理这些不完美的地方，和孩子讨论发生的事情。耐心的陪伴。独一无二的有长处，有短处，多关注自己的情绪。让孩子自己知道自己的感受，情绪，可以自己用什么行为去处理，我可以接受的行为是什么，不可以接受的行为是什么。

身体的协调性，爆发力，不建议用机构的方式来强化兴趣，提升预期。比如跳，我们就多和孩子玩跳的游戏，陪孩子发展，有信心去实现兴趣。小朋友发展是慢比快好。

小结

1.不要去和别人的孩子比，用细节鼓励他；

2.不要在乎别人的评价，家长自己做的对的，纵向来看豆包在进步；

3.家里的成年人，降低对孩子的预期；

插播：二胎心理准备，都会有情绪上的转换，可以通过看一些绘本，《小兔波利-品格养成系列-我当哥哥了》《小兔汤姆成长的烦恼-汤姆的小妹妹》绘本，成为和孩子讨论意见事情的工具。是别人的事情，对孩子来说很安全，不用评判自己。