语文学习需要带着感情

晚上躺在床上刷小红叔，是的，最近我的放松放松是小红叔，里面鲜活的生活片段，虽然有些美化，但还是生机盎然的。

不知大数据是如何算的，给我推送了语文老师的备考笔记。四年级第一课《观潮》，那位语文老师用红笔密密麻麻地在书上记载，词语解释、写作顺序、时间、地点……这是我熟悉的味道。我培训时也教过这一课，这种传统的教学方式效果并不理想，教完老师是老师，学生还是学生。

曾经思索过良久，为什么语文课不能跟孩子产生联动呢？不能从心底改变孩子，不能萌发孩子的文学种子呢？

一个重要的原因：情，语文里没有感情，像数学和其他自然学科那样教，那就是一些支离破碎的字句。日本有本《超级记忆法》里面讲述一个记忆窍门：感情，尽量把要记忆的东西变得有感情，你就容易背诵下来。这句话点明了很多记忆法的缘由，比如前几年特别时兴的联想记忆，把一些毫无干系的词语用变成故事记忆，还有英文单词也有类似法则，总结下来就是把一些生硬的东西变成你熟知的东西，也就是变得有感情。但凡有感情的东西，我们才记忆良久。以前那些好莱坞明星、足球明星的拗口名字，练几遍就顺溜了记忆下来，而英文单词就总是出错。因为我们没能和这个单词产生感情，而明星英文名字背后闪耀的是生动的角色。

于是我在小红叔上留言：如果是我讲，就把金庸写陈家洛的观潮、还有古代散文观潮，全部列出来，让孩子们读和分析，感受和体会，实际这三篇同出一册，语言的风格却大不一样，借此让孩子体会语言大师是如何活学活用，把古文变成今文，今文变得凝练生动的。引导孩子去感受语言的魅力，让孩子学会玩语言。

隔了一两天，居然有点赞的，而且有人留言：你现在就可以写，发在小红叔上呀，不用如果。还有人留言：介绍一套书给你——语文课超有趣，里面就有你要的拓展。                     

突然心意一动，现在人们对教育，尤其是课堂教育这块需求很大的，何不自己也写写，发在小红书上。你看，这位老师只不过在书上用红笔做了些传统笔记，就收获那么多粉丝还有收藏。抄笔记就是我的专长啊，练王羲之那么久的行楷，工作中几乎用不到。

一直以来我都想研究本经典的书，来指导孩子写作。像金庸的小说内容纷呈，语言典雅，我不说他是天才，但他却是天才的融合家，他把古典文学毫无痕迹融合在小说里。他是拿来主义大师，很有兴趣研究他是如何运用文学材料，这对普通人写作极为有用。

还有《古文观止》，这本书也是初中高中的难点，很多孩子或者家长极为反感，觉得学古文有什么用，高考还占那么大比例。怕的人其实有两种：1.不喜欢背书，2.对语文天然排斥。真正有点文学向心力的，会明白古文对文心修辞有着重要作用。不用说金庸把它运用到小说里，增添了小说的文学性。我们只取用一点，都会让文章大添异彩。语文教育家陶潜曾经说过：颜料，溶解到水里是水墨画，从水里提炼出颜料块，就可以随身带着画。我觉得《古文》就有这个颜料块的意义，我们把它的结构理解了记住了，那么写文就不会一筹莫展，而是胸有成竹。比如《五柳先生传》短短三百字就是一篇极好的写人范文。

以前沈从文先生因材施教，为学生找来各种素材来让他们观摩学习，可惜现今很少人去做，大家都按部就班弄教材，没有情在里面。

既然我都失业了，何必不潜下心来研究一下文章辞法，既是为孩子铺路，对自己的写作也有好处。