【工作随笔】我们的制度、评价体系与环境文化对我们的影响
文 | 狼晓柒
2023年3月14日 星期二,今天是2023年 第10周 第73天/总365天——时间不会等你。
昨天晚上有个学生直接找到了我,而且是越过班主任直接找我的。
这是个女生,找我是因为与班级学生发生了矛盾,当然从她的谈话判断,估计她自身也存在一定的问题,幸好她也察觉了这一点。
之所以找我,是因为班主任站在同学的立场在指责和批评她,用她的话说就是班主任未加调查,仅凭一面之词直接就对她大加斥责。
我花了15分倾听她的诉求,然后用一张a4纸给她梳理了她所有的情绪,最终我们找到了问题的根源。
在整个的过程当中我没有对她的所作所为,也没有对她同学的任何所作所为,作出任何的评价。
等她慢慢理顺了所有事情之后,她也理清了她的情绪。
然后我就针对她自己向我提出的诉求,说出了我自己个人的看法,当然我也仅仅是站在一个人的立场上发表我的看法,而不是站在我的职务职责上去看待这个事情。
最终她心平气和的走了,临走的时候她说:“老师,谢谢你尊重我,并没有一开口就骂我。我知道该怎么做了。谢谢您!”
我笑了笑,没说话。
今天下午,还是有一个学生找我,但那个学生找我就是为了用我的电脑找资料,还要求我帮他打印资料。
而不凑巧的是,他来找我的时候我正在忙着打开会需要用的一部分资料,正在忙的飞起,所以我让他再等一下,结果他如影随形——我去打印机前面拿纸,他跟我到打印机那里,我回到电脑面前去点击打印的各种,他也跟着我到电脑面前。
我心头暮然升起一股不快。说句真诚的话,我并不讨厌帮助学生,但我讨厌这种被强迫的帮助学生。
况且他所不知道的是,我使用的专属电脑,从输入法到各方面全部都是按照我自己的习惯设置的——换句话说,他一个字都输入不了。而且我的办公软件,开通了在线账户,一些政策性的、管理上的资料并不适合学生看。
我不知道我该怎么评价这个学生,他一共找了我三次,每次都是我最忙的时候来找我,借我的电脑使用。
而且从我们的很多的沟通当中,事实上我并没有感觉到,他对我有任何的尊重之处,反而会时不时的冒出一些他自己都没发现的颐气指使,还带着一丝丝的不满。
多年的教学生涯,使我在与学生和家长打交道的时候,已经谨慎并收敛了许多。很多方面我已经懒得去计较了。但是这一个学生,给我的感觉是真的不舒服。
最后,我会议结束后,他又来了——这次,我半开玩笑 的对他说:“看来我要谢谢你使用我的电脑了,尤其在我这么忙的情况下。”他愣愣的看着我,最后说——“你是老师,帮学生 不是应该的么?有什么好谢的!”
这次轮到我愣住了,刚好手机微信震动了一下,我看了一眼,借口我有事,我电脑因为有异常 ,暂时不外借。然后开始处理一份表格。他两次试图与我交涉,我都告诉他——“你再等等,我这个表格的数据很急,大概一两个小时就可以了。”最后他很不爽的走了!
我与学生很多学生打过交道,也和很多很多的老师打过交道,很多的家长打过交道。
一般而言,家长的涵养对学生有着非常强烈的影响。同样一个老师的涵养,尤其是班主任的涵养,也对学生有着极大的影响,甚至在家长涵养不够的时候,班主任的涵养会对学生有着更加重要的影响。
所以我也经常会从学生的言行举止表现去揣测学生成长过程环境中的文化。
如果一个学生成长环境中的文化中,没有尊重这样一个词汇,那么他与周边所有的沟通都是有障碍的。每次发现学生身边存在的这样残缺的文化,都能让我感慨万千——我们的制度、评价、生存环境“喂养”着什么样的人心,就有什么样的人心会“反哺”或者“反噬”我们的社会、环境和我们自身。
中国古代有个“谁会赢”的寓言故事,一个年轻人问智者:“我心中有两只狼一直在争斗,一只狼贪婪、凶猛、自私,另一只狼勇敢、友爱、真诚,他们两个每天都争斗不休,你觉得谁会赢?”智者说:“你喂食的那只会赢。”
每次 我在审视我和学生的关系的时候,我都忍不住会想到这个寓言故事,胆战心惊!