一言一语总关情——关于评课的一点思考

一言一语总关情——关于评课的一点思考

      在漫长的岁月里，在很多老师根深蒂固的认识里，所谓评课，就是评价，判断，就是对一节课的好坏优劣下出定论。也许是顾及面子，也许是感同身受，很多时候，老师们的评课其实是蜻蜓点水，是浮光掠影，甚至是无关痛痒的。似乎，你好我好大家好的一团和气是最好的结局。

      其实，不然。

      新课程改革很多年了。理念深入人心，角色实现了转变，课堂结构也在发生变化。关于评课，更应该有新的认识，新的层次。

      心态：一个备课组是一个团队，对于所有成员来讲，两种心态必须具备。第一，课堂教学是一门有缺憾的艺术，没有完美无瑕，也没有一无是处，不管是谁。第二，对于同伴，最真诚的帮助就是认真评课，用心评课。

      基础：平等对话。（这个不解释，大家都懂。）

      原则：亮点说透，缺点不漏，方法给够。

      核心：有效二字。这个重点解释，如下：

      第一层次：教学是否有效。包括教学目标的设置是否具体、是否明确、是否恰当；教学思路是否清晰，是否立足于学生的实际情况；教学策略是否解决了学生“想学”“会学”“善学”的问题；最重要的是教学智慧，即教师处理课堂生成问题的能力。一节课如果完全按照预设进行，波澜不惊，没有生成，恐怕不会有太大的意义和价值。生成的问题对老师一种挑战，也是一种历练。还有一点便是教学态度，不是评价是否认真，而是教师是否能够帮助学生形成新的知识，养成良好的学习品格——缓解焦躁，激发兴趣，既能独立思考又能深刻探究。

      第二层次：学习是否有效。学生是课堂的主体，学生的参与度是有效学习的保障。课堂不应该只是优秀学生展示的舞台，而是全体学生成长的平台，学生参与的广度和深度是一个重要元素。其次是合作交流是否有效。小组讨论是课堂的重要元素但绝非必要元素：合作在当合作处，破解了难题，增进了情谊，学会了表达；合作在不当合作处，要不嬉笑怒骂浪费时间，要不浅尝辄止无功而返。合作，是需要智慧的，师生皆是。第三是关于学生的思维状态。主动积极的思考所带来的力量是巨大的，而情绪的激发跟老师有着莫大的关系，所以情境的创设、氛围的营造都很重要。最后一点，学生是否有课堂生成。有生成的课堂是灵动的，活泼的，有价值的，这对于学生的成长有着深刻的意义。

      当我们能够从这些角度去思考一节课，评课就会变得意义非凡。教育之路，成长之路，愿你我共勉。