四个方法助你找到做课的方向

当我们想要做课的时候，首先可能遇到的问题就是不知道自己到底能做什么样的课程。很多人可能也会像我一样，第一反应就是我什么也不擅长，也没有什么拿得出手的技能，自己和那些专家、教授或者那些讲课很厉害的老师相比，差距还是很大，一时间找不到做课的方向。

当我们找不到做课方向的时候，往往会有两种反应，第一种反应是会感觉到很茫然。每天内心想做课，但现实又让自己无从下手，这种状态会让我们特别的纠结，当时间一天天流逝的时候，我们的内心就会陷入痛苦自责的过程中，最后可能会出现两种结果，一种是放弃了，既然不知道做什么，就干脆不做了，另一些人可能直接就抑郁了，觉得理想和现实之间差距太大，太痛苦。

第二种反应是什么都想做。有的人可能他自己也不知道能做什么，但是他什么都想去尝试一下，觉得自己什么都可以做。看见别人说时间管理很重要，自己准备去做时间管理的课程，看见有人做情感类的课程很赚钱，自己也想去做。做的课没有考虑到自己的实际情况，没有结合自己擅长的领域，盲目胡乱的去做。这样导致的结果就是这个课程你可能做着做着就会发现自己能力不够，有些问题自己怎么也弄不明白，课程根本无法深入的进行下去。或者做课做了一半才发现自己并不喜欢这个领域，每天强行要求自己学习就会感觉很痛苦。最后做出来的课程，因为自己不擅长，也没有深入的研究，就算课做出来了也会价值不高，不能够真正帮助别人解决问题，你花了大量的时间做的课，最后发现没有人买，自己就放弃了。

所以你看，如果做课没有找到正确的方向，没有选对适合自己的领域，就会让我们做课，变得非常困难。但是反过来想，如果我们一开始就找到了适合自己的课程类型，那我们就会事半功倍，做课就很容易进入一种心流的状态，作出的课程也会更有深度，因为有自己的大量实际案例，你知道学员在这一领域中真正的痛点和难点，你也有经过实践验证确实有效的方法，能够帮助大家解决实际的问题，学员给你的正向反馈就会刺激你不断的去优化课程内容，获得更高的学员评价。

既然选题或者说找到方向，对我们做课这件事情来说如此的重要，那么我们到底应该如何找到自己做课的方向呢？

我主要从自身出发，给你分享四个找到适合自己做课方向的方法。

第一个方法是梳理自己擅长做的事。自己擅长做的，说白了就是自己做起来很轻松但别人做起来可能很难的事情。比如对于我来说，我喜欢读书，一读可能就是半天，感觉也不累，但是其他人可能看一页书就犯困了，这就可以算作是我擅长的事情。再比如有的人写东西很厉害，洋洋洒洒就是几百上千字，但大多数人可能半天憋不出一个字；或者还有的人擅长开车，车开得特别好，几十年都没有出过一次小事故。所有的这些我们做起来很轻松，自己擅长的事情，都可以作为我们做课的方向选择。而且，因为我们自己做起来很轻松，所以我们就知道更多把这件事做好的小技巧，小方法，课程的内容也会更有价值。但是梳理自己擅长的事情有一个难点，就是我们往往会对自己擅长的事情不自知，也就是我们可能因为习以为常，不觉得自己对这件事有多厉害。所以我们需要静下心来，以旁观者的心态问问自己，有什么事情是我自己做起来很轻松，但是别人觉得很难的事情。然后把思考下来的内容记录下来，问下身边的朋友，看看自己梳理和别人认为你擅长的事情是否一致。

第二个方法是找到自己感兴趣的方向。大家都知道兴趣是我们最好的老师，因为只有我们对某一个领域感兴趣，当我们在遇到困难挫折或者是阻碍的时候，才不会因为一丁点儿的困难就放弃。比如我就喜欢玩游戏，但是每天要上班，看书和学习，时间很紧，根本就没有时间玩游戏。但是因为自己热爱游戏，在吃完午饭到午休之间的半个小时，我都会抽出时间让自己玩会儿游戏，这就是因为热爱，再多的困难都不会把我们给挡住。同样的，你也可以想一想，到底有什么样的事情你特别热爱？同样，我们可以通过一个问题进行自我梳理。你可以想一想，有什么是就算没有别人的强制要求，你也愿意去做的事情，就算这件事没有收入，没有回报，没有别人的表扬许可，你都愿意去做，那么这件事就是你真正的兴趣所在。

第三个方法是梳理别人需要你的地方。我们在日常的工作和生活中，经常会有别人需要我们帮忙的地方，为什么别人要请你帮忙？当然是别人认为你在这些领域很厉害，他才请你去帮忙嘛。比如，因为我坚持早起跑步，经常有人问我关于跑步的经验的技巧，如何跑步才不伤膝盖，怎么跑步才能提高速度等，别人问我就代表别人在跑步这个领域对我的认可，这就是我可以做课的方向。因此，你可以仔细想想，有哪些人经常请你帮忙，你具体帮的是什么事情，如果有很多人请你帮忙同一件事情，那这件事情就是你的价值点，就是你可以做课的方向。

第四个方向是你重复做的事情。有可能经过前面的梳理，你既没有找到自己擅长的，也没有自己感兴趣的，也没有经常帮助别人的经历，那你就可以想想，有哪些事情是你经常做，重复做的事情。只要你在某一领域做的时间比别人长，那你就可以做一套课程教那些不如你的人。这里有一个关键的概念，就是我们要敢于教别人，就像如果我们是高中生，我们完全可以去教小学生，不一定要教授专家级别才可以去教别人。

通过梳理自己擅长做的、感兴趣的、别人认可的以及自己重复做的事情，我们基本上就可以找到适合自己做课的方向。这些找出来的课程方向，因为我们有实践，有经验，我们做出的课才能更好帮助学员解决问题，形成持续正向反馈，让我们在做课这条路持久地走下去。