鸡娃：做娃的教练，助娃读英语绘本

前两天我说我学到了一个让我特别震惊的概念，也是让我改变特别大的概念，这个概念就是努力，这是我从一个课上学来的，这个努力的版本就是短时间内足量重复。

为了协助娃学习，我被迫变成了教练。教练的角色和手段也是我从这门课上学到的，其实只有八个字：连哄带骗，不择手段。目的就是让娃做到短时间内足量重复，也就是努力。

上一篇文章，我说了娃在学那26个英文字母时，我是如何做教练的。今天该说说很重要的一环了，就是娃在朗读英文绘本时，我是如何做教练的。这个是朗读，不是看，也不是我给她读，就是她自己大声地读。

当然，这个绘本是比较简单的，也就五六句话，每句话也就三四个单词，而且这几句话经常是重复的，对娃来说，也不是不可能学会。

但是，每天想保证两本的朗读量，对我来说还是很挑战的，毕竟娃现在感觉不到英语有啥用，完全靠外驱力。

作为娃的英语阅读教练，我的主要工作还是“连哄带骗，不择手段”。最近一阵子，我的做法主要有这几类：

一、 感知渐变类

1. 记录日期：朗读一遍就让她在书的封皮上写下当天的日期。这样，这本书都什么时候复习过就一目了然了。娃看这日期在增多，心里也有一些成就感。

2. 制作音频：我对娃说你已经读的差不多了，要不我们录下来吧。实际上，在录的过程中，会出现各种问题，她不得不一遍一遍的重新录，折腾半天才录一个没有啥大毛病的音频。我想要的当然不是她录好的这个音频，而是他这个反复折腾的过程。

3. 制作视频：我对娃说，爸爸还不知道我们这么努力的学习呢，我们录个视频给他看好不好？他说可以，于是就上钩了。视频也是反复录好几次才能录一个流畅的朗读视频，这个过程很重要，因为她会有意识的去纠正他错误的地方。

二、奖励类

1. 读已熟悉的英文绘本：和新学绘本相比，娃当然更喜欢读自己熟悉的。她会要求先复习再学新的，这我从来都没同意过，因为这是拖延症的前兆。我对娃说，你先把这两本新的学会了，我就给让你读熟悉的。有时候她也同意的，因为读熟悉的很有成就感，也是奖励。

2. 我读她读不了的书：家里有一些书是没有拼音的，娃自己就读不了。但是她看看图又觉得很有意思，就缠着让我给他读。我说你先把今天的英语学了，学完了我就给你读这本，娃有时也同意。

3. 看一部好电影：有些电影真的挺好看的，平时没时间，放假了可以补上。于是，看电影就变成奖励了。

4. 去好朋友家玩：上小学后好朋友们都忙起来了，平时都没有时间一起玩了。放假是个好机会，可以再续友情。于是，去找好朋友玩，也变成了奖励。

5. 帮娃网购玩具：娃们现在买玩具都是她俩凑钱，我在网上帮他们买。就这，我也不是啥时候都同意。于是，这也变成了一项奖励，这个不应该叫奖励，应该叫交易。娃也不会一直采用，因为她现在也很铁公鸡。

不过我也不是啥都奖励，比如娃会要求看一会iPad，我是从来都不会同意的，因为我知道她的自制力有多脆弱（我的也脆弱）。

三、瞎胡闹类

1.抚触：娃虽然现在长大了，但估计也有抚触的需求，所以有时候会要求我给她挠痒痒，就这么挠着她才读绘本。好吧，我同意。有时候会变成摸臭脚、拍屁股之类的，反正没啥正形。

2. 投喂：她读一遍绘本，我就得像喂小狗一样，把一个小饼干之类的食物扔她嘴里，还得扔得准确无误才行。

3. 打节拍：要求我给她打节拍她才读，而且有时是三拍她才读一个词。很累，我也只能忍着。

4. 唱出来：她自己作曲，把绘本内容变成各种难听的歌唱出来。我还得不专业地打着节拍，能忍。

四、讲道理（没有“类”）

到目前为止，只讲过一次，因为我觉得不管用。

那是一个夜深人静的晚上，我说你看我们用这种不断重复的方法学了拼音，学了字母，这效果都挺好的。学英语问题也应该可以的。娃表示认同。

但是，第二天人家依然不想学新的，我还得“连哄带骗、不择手段”。

绘本朗读不是一日之功，我手段越来越不够用了，大家还有啥好手段，求支招。