不变的追求：上真正的好课

高老师分享图

高老师的《方块字中安身立命》带给我的是深深的震撼！当语文老师时间短，再加上并非科班出身，说实话，我的语文课上得太没有质量了！上好一节语文课，需要课下做足功课，尤其是诗词，需要了解它的多种解读，结合作者的写作背景，不断揣摩、推敲、破解，找到最合理的解读！高老师有感情的范读，将我们带回到作者的创作场景，身临其境地感受作者浓浓的乡愁，最后的配乐诵读，更是带给我们悠远的思乡之愁！融情于读，读中悟情，看来，培养学生朗读能力关系重大啊！

融情于读
推敲解读
悠远沉思

对于“怎样的课才是一节好课”这个问题，仁者见仁，智者见智！正如“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”！但一些基本的评判标准是相同的：这节课要目标明确；重点突出；要有丰富的知识含量；教学方法恰当，媒体运用得当；流程科学，各环节过渡自然，衔接完美；教师有教学激情，师生关系融洽和谐民主，课堂气氛活跃，学生在课上可以尽情地表现自己，学生学习兴趣浓郁，求知欲强；学生参与课堂活动状态不仅有广度，还有深度，学生切实掌握知识，并能将这些知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通！

实施有效教学框架

我想，作为一节真正的好课，仅有以上这些是不够的，对它的要求当然会更高！以下是我认为的高层次好课标准：

1.是一节真实的课，不是演戏，教师能引导学生进入有意思的境界，能创设情景，使学生在课上有真挚的情感体验，有情感交融，有思维碰撞，教师能不断启迪学生的思维，让学生真正地“思”起来，“活”起来！

2.通过教学，学生学到了思考问题的方式，学到了方法，发现了智慧。我们每节课不仅仅是教学生知识，因为若干年后，知识点会忘，但学习方法与研究问题的思维会如影随形！ 通过这节课，学生思维品质和解决实际问题的能力得到培养，而且，这是培养学生的创造意识必经的环节：学生通过思考形成方法的过程！

3.以生为本，各层次学生都有收获，都能获得创造成功的心理体验。这节课适合学生个性的发展，适合学生的成长，孩子们都能感受生活的乐趣和学习的美好，并能借助这份美好去不懈追求，形成兴趣与持续学习的动力！

4.有教学创新，启迪创造！

5.真正的好课能让学生爱上这门学科！比如，听了高老师的课，让我爱上了方块字，爱上了古诗词，爱上了语文这门工具性与人文性结合的学科！所以，一节真正的好课，应该有这样的魅力：让学生爱上的不仅仅是老师，是老师所任教的学科！

总之，对于一节好课，评判标准不一，但应该有同样的共识：传承爱与智慧，激发师生成长！希望每一个为人师者都有这个不变的追求：上好每一节课，让每一节课都向好课的标准推进！因为我们是老师，因为我们每节课都在育人！