牵手互加，创建高效课堂

        “互联网+”时代的到来改变了学生的学习方式，改变我们对学习的认知和理解，迫使我们重新去审视教学的方向与定位。

        互加计划在“互联网+教育”方面做了有益的尝试，是教育界的一大变革。美丽乡村大课堂弥补乡村学校缺教师、缺课程、缺教学资源的不足，开齐开足课程，为乡村教育带来新的希望，为乡村娃娃走出大山、走向世界提供一条捷径！

牵手互加，创建高效课堂

        一、拥抱“互联网+”时代，创建智能高效课堂教学

        传统的课堂教学理念是教师为主、学生为辅，所以传统的课堂教学方式下教师是传授知识的，而学生是接受知识的。这种教学理念与教学方式极大地束缚和影响了学生创新能力以及对新知识的探究热情和探究能力。

        新课标的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力，注重培养学生的探究能力,突出以学生为本的理念。这就需要教师把学生当作教学主体，发挥学生的自主学习与自主探究能力，调动学生的学习积极性和学习热情去学习，把课堂交还给学生，创建智能高效课堂教学。 在网络资源日益丰富的时代，在“互联网+教育”浪潮的影响下，创新的教学方式应运而生：将丰富的网络和多媒体资源利用起来。

牵手互加，创建高效课堂

        二、基于互学方式探究

        在整个教学过程中，始终以学生为本。教师负责引导学生根据自己的认知水平，兴趣爱好，利用网络资源进行学习和探索,担当组织者和指导者的角色，密切关注学生学习的进程，并在学生学习过程中及时给予指导和帮助。

      教师实施教学前的准备环节，基于以学生为本的教学理念，以学生为本设计教学，教师要提供给学生大量的学习资源，以满足学生学习的需求。学生通过学习资源自主学习与探索。

      在生生互动、师生互动的探究讨论过程中，教师发挥的是启发、指导和引导的作用。多媒体一体机既是辅助教师教的工具和手段，也是促进学生自主学习探索的认知工具，扮演着学习者与外界沟通的通信工具的角色。

        利用互联网资源进行自主探究，学生和教师都可以通过在线讨论平台来进行交流，从而跨越了时间地点的限制，使学生的问题在第一时间得到解决，使交流探讨更为高效。

牵手互加，创建高效课堂

        三、挖掘互联网技术优势，传统与创新相结合

        在“互联网+”时代的大背景下，结合新课标的教学要求，基于互联网资源的教学方式，实现了传统教育资源与网络教育资源的优势互补。这种方式较好地解决了传统教学方式与网络教学方式之间的转换与对接问题，继承并吸收了传统教学方式优势，使教师转变传统的教学观念，更好地去开展教学。同时，这种教学方式极大地培养了学生的创新精神和自主探究能力，在丰富现代课堂教学资源的同时，真正实现了“以生为本”的教学。不仅如此，这种方式能够更好地培养学生感知、探索、交互、归纳知识、原理和规律的能力，也有助于培养出教学观念先进的师资队伍。

牵手互加，创建高效课堂

        网络的交互性优化了学生与教师之间的交流讨论，培养了学生合作学习的能力，在一定程度上实现了学生的学习和教师的教学方式的变革。