线上直播教学心得

新时新意新法，新知新教新学

 ——我的线上直播教学心得

2020年1月，一场突如其来的疫情席卷了祖国大江南北。“停课不停教，停课不停学”的线上教学在2月10日起便铺天盖地的展开。但大多数教师对线上教学还是头一回。我班的线上教学也是摸着石头过河，不断推陈出新。

初期我班采用微课授课的方式，把微课链接发送到群里，但很快便发现了弊端——填鸭式教学。微课课件将本课所有知识点全部呈现，学生缺乏思考，依葫芦画瓢的抄抄写写，知其然不知其所以然，说到底学生是不能成长的。一周后，我与数学老师一起改换授课平台，使用济南教育局空中课堂和滨州市空中直播的方式进行，但这两种方式依然存在不足：一是无法确定学生观看人数和质量；二是不同教师的讲课风格不一样，学生需要适应；而在作业检查上也很难防止学生应付、抄袭。

直播，逼着老师人人成为主播。想起第一次直播时紧张到表达不流利的我，直播确实让一个人进步了不少。虽然有更好的直播平台，但考虑到让班级人员都能参与的情况，我们采用微信群内上课直播。

下面我以课前准备、课中联络、课后跟踪三方面进行。

课前准备，备课充分是教学的保障。

根据自己班学生情况进行预设是最难的一个环节。务必要考虑清楚这节课能讲什么，学生要学会什么。同样的问题，在线上教学的时候，我该怎么表达？线上教学不同于课堂，老师与学生无法做到面对面，设计的提问就要精炼，甚至整节课都是一个问题贯穿始终。太难的问题学生容易在线上分神。问而不答启而不发的现象要避免。课件的准备以帮助学生理解为主，尽量避免问题的出现。教案的设计主要是以下四个方面：

[if !supportLists]1、[endif]课文基础知识。要带着学生一起书写，老师讲到哪个字词句，在直播时写，学生一起写。课后提交笔记。我写字最多的一次是写了整三页信纸，学生也写了整三页。课后家长反馈说从没见孩子能写这么多，写的又快又好也不抱怨累的。

[if !supportLists]2、[endif]课文结构、主要内容。理解一段内容的时候在直播中教师要读完，学生再读，然后一起读，在读中设计一个简单的疑问，这个疑问是不需要学生打字回答的，因为直播的延时，互动过程十分占用时间甚至产生直播暂停，疑问只是为了启发思考。

[if !supportLists]3、[endif]体会文中人物性格，思想感情。由于开学后将重新进行学习，一般这个问题我都布置为课下思考作业。不需要在直播时深入探究。

[if !supportLists]4、[endif]演练。直播时讲道理远远不如讲故事更易打动人心，也容易抓住学生的耳朵。安排好一节直播课中何时进行课外的拓展，何时进行书写，何时思考，是学生能一直听下去的保障。

课中联络，打卡和提问不能省掉。

打卡，可以保证学生的参与人数。虽然我班学生在早晨7点半即在班级群里发“签到”二字，但进入直播后的打卡依然要有，变着花样的打卡，就可杜绝弊端。开始正式上课前，学生还没全部到位的时候，可以多和学生聊聊天，比如可以聊昨天的作业情况，比如3月15日我和学生聊“国际消费者权益日”，继而说到假口罩，怎么辨别的话题。由于微信直播不能和学生连麦，在教学过程中要适时让学生打字回复，回复的问题十个字以内甚至回复词语、字符，以便快速检查学生是否跟得上。为了提高学生回答的积极性，学生回答正确的和回答快的，在直播时表扬，记录。一般要求学生将手机拿至距离眼睛半米远的位置，因为学生不需要仔细的观看直播画面，画面中不会出现像WORD文件一样累眼睛的字幕。直播时的话语风格应有趣和谐，因为谁也无法确定孩子们是在怎样的情况下观看直播。我们要做的就是吸引住他们。

课后跟踪、作业布置双管齐下。

线上课程的作业布置要遵循两个原则，其一是题量宜少，然后是题型要有针对性。量大则学生容易“知难而退”，没有针对性的题型容易使学生认为“题不对学”而产生厌课厌学情绪。适量的有针对性的作业既是对所学知识的巩固和深化，也是检验学生学习效果的有效方法。我班的提交作业分两部分：上课的听课笔记，在直播结束时发送到群里，教师进行整理记录；因为语文直播结束后10分钟，是数学课，一般要求学生下午再学习后将作业发送到群里，这样保证了学生一天上两节课，上午和下午都处在学习氛围之中。关于背诵的检查，直接在微信群拉群视频即可，一次可以检查8个人，或者提前安排哪些人进行背诵检查，自主进入群视频。与家长的交流反馈也是保障学生学习必不可少的环节，哪位学生今天没参与，或者作业写的有些小问题，要及时与家长沟通联系，了解每家的学习状态。对于不能参与的学生，课后可把视频发给家长，或者告诉该学生今天是如何学习的，给学生发课件。

线上直播明显效果好于发链接的自主学习。虽说一开始要适应一下，我也更希望能采用更有效的直播平台，比如乐教乐学和钉钉，但毕竟是小学生，我们直播讲的课，也要同时保证不能观看的学生是否能通过课件和视频达到学习的目的。教的太多肯定会漏下一些人，对于小学生来说，这是弊大于利的。

线上教学对老师的要求无疑更高。听得懂和乐于听是关键。虽说班级50几人，但每天结束直播时，都能看到有百余人参与了直播，有些家长还是很喜欢听听老师是如何讲课的。对很多老师来说，线上教学或许是新生事物，但同时也是必备技能。只要我们勤于思考，勤于探索，线上教学也必将得心应手操控自如。