《春》之美赏析

美在行文顺序井然思路清晰。

《春》不论文章整体还是局部，顺序安排都自然而得体。从整体来说，文章按照盼春——绘春——赞春的顺序构思行文。既有次序之美，又有逻辑之美。从局部来说，绘春部分的几幅画面先写自然景物，再写自然气象，写景物先草后花，写气象先风后雨。这里体现出一种节令时序。就连赞春部分的三个比喻句也是由娃娃到小姑娘到青年，体现逐步成长的顺序。从整体看，先写景，后写意，有递进之美。

美在段落构成丰富简约。

我们以绘春部分的五个段落的构成为例说明。这五个段落都可以大致分成两层，但每个段落都是不同的构段方式。春草图是直接描写+间接描写。直接写草的质地、颜色、数量、范围，间接写人的活动及感受。春花图是树上的+树下的，按照空间顺序表现春花之多。春风图是味道+声音，表现春天的气息和愉悦。春雨图是雨+雨中景物，先直接写雨的多、亮、细，再写雨中的景物氛围。迎春图是描写+议论，先描写人们春天的活动，再点出对春天的看法。

美在描写角度方法多样。

全文概括描写与具体描写相结合。盼春赞春概括写，绘春部分具体写。盼春部分开门见山，直接点题。绘春部分先概括写，再具体写。赞春部分一句一点，概括力很强。绘春部分详细描写各种景物，听觉视觉嗅觉触觉味觉融合，实写虚写结合等。

美在语言富有童趣充满诗意。

文章对春天的描写，有许多动人的话语，都表现着特别的感觉。比如“你不让我我不让你”比如“偷偷的”“嫩嫩的、绿绿的”“坐着躺着，打两个滚，踢几脚球”，都有一种孩子气在文中流淌。叠音词、儿化音、比喻、排比、大量的短句等都表现出一种童趣童真和诗意。读起来流露出孩子气的语调。

根据以上赏析，按照板块式课堂的想法，如果把《春》设计成语用型文本，则从看篇看段看句看意入手。看篇主要欣赏思路顺序之美，看段主要欣赏段落构成之美，看句欣赏童真童趣，看意感悟春之生机希望等。不知道这样是否内容过多。如果当作写作型文本，则主要看篇看段，学习布局谋篇。如果当做朗读型文本，则以朗读活动为线索贯穿课堂，设计多角度朗读。

还未实践，先构思一下。