尺水亦兴波 ——2018灵宝市中学语文

        4月10日我做为评委观灵宝市初中语文优质课微型课展示赛。一天听了32节课，我不是听累了，而是更兴奋了，我看到参赛教师的用心准备，精彩展示，虽然每人12分钟以内展示，但教师驾驭教材的素质，挖掘教材的本领，设计教学的构思，展示的仪态、口才和激情，都令人赞叹，也足以尺水兴波。4月11日又听了前三名三节展示课，更是各有千秋，风采尽现。总结感受如下:

教材定位要准。部编教材和以往教材不同的是强调了学生的学习过程和方法，有的单元是略读，有的是熟读精思，有的是批注法，如《木兰诗》执教者就做了批注的示范，然后让学生做批注。有的教师忽略了新旧教材的变化，没有关注到读书学习方法的指导和渗透而留下遗憾。还有的老师脱离了文本，架空教材教作文，或过多地从网络上补充内容，冲淡文本内容，忽略了七年级学生的认知水平，增加学生学习难度，没有利用好单元课文素材，也未能突出自己理解。

教材挖掘要透。教材的把握不能浮在面上，而要深入文本，思考出作者的深意，读者要达到的深度。如《老王》教者透过“愧怍”挖掘出杨绛已帮助老王，为什还愧怍呢？她对老王帮助是出于同情，不如老王对她的帮助出于真诚，这种愧怍是做为知识分子的良知。让学生明白用善良体察善良，用爱心交换爱心重要。还有《台阶》教者也挖掘出只有物质理想与精神追求同步，像父亲那样的中国农民才不那样悲苦，增加了文章的厚度。有的教师设计环节过多或过早进入拓展，拓展过多，致使挖掘教材不充分透彻。

        教学设计要巧。教学重点难点知识点，参赛教师都把握的比教准，但赛课比的是巧妙，谁能巧妙地抓住切入点，而又提纲挈领全篇内容，让学生在有限的时间，有最充实的收获。如《木兰诗》抓住了木兰的两次抉择，替父从军，辞官还乡，品读她身份、生活，发生的变化，认识木兰身上美好的品质，责任大于安逸，家庭有难，勇于担当，国家有难一马当先。自由大于名利，和平时期木兰爱的是其乐融融亲情，爱的是美丽娴静的女儿生活，木兰就是劳动人民心中最美女儿的化身，经久传唱。《叶圣陶先生二三事》，从题目入手，由二三事到叶圣陶到先生，从事到人到情层层深入展开教学。而不能用细碎的问题贯穿教学，破坏了文章的美感。

        板书设计贵妙。一个好的板书设计既能让人一目了然课文的内容。又能让人心领神会文章的写法，还能体会作者突出的内涵。本次板书亮点很多。《卖油翁》的“巧”字，《老王》的“心”字，《小桃树》的“梦”字，《带上她的眼睛》的“问号”，《阿长与山海经》的心中有尖，小人物大情怀，把阿长放在心尖的原因，《外国诗两首》飞翔的鸽子，《写出人物精神》的五角星，《语言简明》的花瓣形，《黄河颂》的黄河形状，《最后一课》的钥匙，《怎样选材》的树，都体现了参赛教师的匠心独运。

才情展示尽致。《海底两万里》教者生动的动画，趣味内容的补充，教师肢体语言，表情语言的感染力，《带上她的眼睛》教者文艺化的过渡语，铿锵有力的语调，自信的神情。还有的教者亲切的笑容，富有美感内涵的授课语言，温和娴静仪态。这些都深深地感染着我，让我感受到语文课堂的勃勃生机，也给了我钻研教学的勇气和力量，有限的课堂也能成为曲径通幽处，尺水兴波时。