教育更要丰盈学生的心灵

        总理在《聊教育里》曾经说过这样的两句话：“的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地，静静地，悄悄地做，不要浮躁，不要显摆。我们的孩子不光要有分数，灵魂也要很丰满。”

        我们的家长在孩子成长道路上投入教育却是急躁的，总想急于求成。孩子幼儿园就开始学英语，学各种数学，训练孩子的思维。暑假就更忙了，琴棋书画，各种舞蹈也样样学。生怕让孩子输在起跑线上了。直累得小娃娃们叫苦不迭。

    孩子读小学一年级，每晚得去老师家接受作业辅导。二年级的小朋友写日记曾可怜地问妈妈：“妈妈，你每天晚上都带着狗狗去户外活动，却把我锁在屋子里写作业，啥时候能带上我也出去溜达溜达呢？我要去看看晚霞、白云、田野……我要跟着你一边走走，一边与你说说笑笑。”

        是呀，孩子刚启蒙读书就抓得这么紧，上了初中，高中，家长和老师盯得更紧了。孩子整天除了学习，什么也不去做，什么也不去想，什么乐趣也没有了。起得比鸡还早，睡得比狗还晚。学生的分数成了老师获得高额奖金和名誉的手段，家长把孩子考取名校当作自己的荣耀，配合老师鼓励孩子使劲地学，把孩子当了提分的机器，学校成了增分的加工厂，至于孩子的心灵根本顾及不上了。

        孩子在高压线下，分数果然上去了，却失去了感受幸福的能力了。也没有时间去体会亲人之间的亲情，同窗之间的友情，更别谈如何去培育、维护这些人间美好情感。很多孩子如愿以偿考取211或985大学，几年后读研究生、博士生。可家长真的就幸福吗？身边的姐妹儿子在人民大学硕博连读，一次不甚出了车祸，儿子得知后连一个安慰电话都没有，更别说在身旁照顾了。可能是因为孩子之前向她索要两万元炒股，妈妈没给他，就跟妈妈赌气。妈妈还有幸福可言吗？

      回顾1994年清华大学的朱令，几次被室友集体投毒，如今导致生活失去了自理的能力，智力只能抵达上婴儿；2004年云南大学的马加爵一连杀了四个室友，难道他不懂杀人偿命吗？难道家里几个姐不读书，只供他一人人上学，他不要感谢父母和家人为他付出的代价吗？有知识没心智对社会危害不是更大吗？2014年复旦大学的黄洋，即将读博，却被同样优秀的室友林浩森投毒身亡。这些无不给家庭带来深重的灾难，给整个教育机制敲响了警钟！常言道：“前生回首今生缘，数载同窗情谊坚。”同窗之谊为何屡屡出现“同室操戈”现象？可怕的不是下毒，也不是拿刀杀人，是人心啊！本该是栋梁的天之骄子们，又是因什么走上了不归之路呢？ 更有名校毕业生在五十岁左右都是正处级，进了监狱的人还少吗？芮成钢不就是典型的案例吗？这些究竟是什么原因造成的呢？这些人的皮囊里缺的不正是真正的智慧吗？他们的灵魂是极度空虚的。如果他们的头脑里装着知识技能，心灵里充满善良和爱智慧，又怎能会做出那些扼腕痛心的事情呢？

        习书记曾说要潜心育人。潜心是一种境界。可现在有几个人能潜下心来做事？亚里士多德主张教育的中庸之道。他的观点不是说分数不重要，大家都知道没有分数检验的教育绝对不成立，但只谈分数而忽视人心灵的滋养，一定是有缺陷的。做教育如果偏颇了，必然会酿成后果。凡事不能过头，也不能不够。只要老师们摈弃浮躁、功利之心，潜心研究学生，不偏不倚的搞教育，把提分与研究学生的内心一起抓，以自己的人格魅力感染学生。孩子就不至于迷失了自己的灵魂。

        教育的本质在于“传道授业解惑”，更在于培养学生健全的心智，丰满的人格！当然，老师自己如果是个冷血动物，或心理承受能力差，情绪化，遇到不满或打击，容易偏激，经常说过激的话语，或作出过激行为，都不能成为合格的人民教师。教师是杜绝学生心灵污染的源头。其次，中学的每周一次班会，每月一次主题队会不能全是励志篇，适当搞些文学作品交流会，好的音乐欣赏等看似与学习无关紧要的东西。这样努力的结果必然能培养懂得感恩，学会爱别人，拥有善良和智慧以及良好的道德情操的学生。教育的速度也会慢下来，学生的心灵真正得以成长、强大。正如李克强总理说：“一个人灵魂深处有爱，善，智慧这三样东西，这个人今后即使技术差一点，才能差一点，又能差到哪里去呢？而恰恰这些东西是全世界普适价值，但现在很多人都忘了。”

        期待社会将学生的心理健康与学习同等关注。让学生心灵充满真善美和无穷的智慧。