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带孩子学古诗

2020-01-03  本文已影响0人  在水之湄_ym

记得小时候学古诗,主要方式是背诵。老师在课堂上,字字句句地做讲解,归纳诗人所要表达的思想和精神。不过,我却没有留下任何特别的记忆,也没有对古诗产生兴趣和好感。

学生时代开始对古典诗词感到喜爱,居然是源于高中时期偷偷地读金庸和琼瑶。(想到这里忍不住想吐一下槽,基本上让我们对语文感兴趣的媒介,并非语文课本,让我们对历史感兴趣的媒介也不是历史课本,教材编订者也许可以反思一下了。)

长大之后发现现如今的社会越来越重视所谓的“传统文化”、“国学经典”,《唐诗三百首》也成了孩子的必备书目,甚至在孩子正牙牙学语时,有热情的父母已开始在耳边反复念叨“床前明月光”,仿佛幼龄的孩子能稚气地背诵几首唐诗,就会散发着几分令人称羡的天资聪颖的光芒。就算是成人,随口吟咏几句诗词,好像立刻就变得“有文化”了。

当我在教孩子们古诗的时候,心中抱着一种对这种社会潮流的反叛之心。我不想让他们去大量地背诵,以达到数量的累积,以至于囫囵吞枣,以至于情感的丢失。

“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言”(《毛诗序》)每一首诗,都是以语言为容器,其中盛满了作者的情感和精神。诗歌对于孩子,最好的打开方式,应该是以情动情,情感共振才是。

爱情、人生失意、伤春悲秋等等成人世界的情感,这类主题的诗歌是我首先过滤的一类。适合孩子读的诗,应该是与他们的生活经验和情感经验相接近,他们的心魂可以毫无障碍地消化和吸收的那一类。

我常常会根据时间、季节,自然的变化,经历等等与他们切身相关的经验来选择所要教的古诗。

初秋的一个周末,我们被邀请去附近村庄的一户人家作客,主人家杀猪宰鸡,热情款待我们。在新的一周开始时,我选择了教《游山西村》这首诗,“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,因为有了类似的经历,这首诗孩子们读起来就特别容易理解。

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《菊花》这首诗是初冬学的,那时我们周围的山坡上开满了黄灿灿的树菊,又正好那一周的国画课,孩子们学习了画“菊花”。

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有一个孩子做作业总喜欢拖延,我选了《明日歌》。

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秋天到了,我们学习《山居秋暝》、《鸟鸣涧》、《山行》。到了冬天,我们学习《江雪》、《问刘十九》、《自法云归》。

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只要是诗的内容与孩子自身经验的某一点相匹配,你就无须对诗句做过多的解释,他们自然会有“画面感”,会有某种感受,接下来,他们会很高兴地将诗画出来。

除了绘画之外,把诗唱出来也是很有趣的。我特别推荐“婷婷唱古诗”。这个系列中,制作人几乎给所有选入中小学教材的古诗都谱上了曲,曲子很符合诗的意境,也很好听。我们学的每一首诗,都会当成歌来唱。

学习古典诗词最有意思的事莫过于创作古体诗。有一个孩子对此颇感兴趣,在此录几首他的原创小诗,虽然稚嫩,却字字真情实感。

以上是今天就学古诗这一主题想到的内容。

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