无字绘本该怎么读？娃娃绘本馆教你无字绘本亲子阅方法

目前早期亲子绘本阅读中，有一类图书受到了家长们的青睐，那就是无字绘本。

无字绘本被认为是继布书之后最适合年幼孩子接触的书。它没有文字只有图画。

书中的图画，为孩子提供了丰富的想象素材，孩子可以摆脱文字的束缚，与已有经验进行组合，主动地按照自己的理解表达故事情节，在充分发挥孩子的主动性、满足孩子表达欲望的同时，也激发了孩子的想象力。

总的来看，一本好的无字绘本，承载着对孩子许多能力的培养，包括观察力、想象力、逻辑思维能力、语言表达能力、批判能力等。

但是，看了无字绘本之后，孩子的各种能力就能增长吗？

实际上并不一定。

一些家长拿到无字绘本之后，会无意识地开启“家长讲故事孩子听”的模式。

由于没有文字的限制，家长只能用口头语言讲述故事，往往也会在自己讲了一遍之后，让孩子自己再讲一遍，孩子凭借着良好的记忆力，也可能将故事复述得很好。

但是这样并不一定达到良好的阅读效果。

因为孩子对故事的理解也完全依赖于家长理解故事的思维方式，一旦家长讲述故事出现思维混乱，那么孩子也会照着家长混乱的思维讲述故事。

有些家长认为，只要孩子喜欢看就可以，不用掺杂太多的教育干预。在这种观念下，孩子可能会表现出两种极端的情况：

第一种情况：孩子可以在第一次接触无字书时，依赖着自然发展的语言天赋，表现出详尽的叙述能力。

这些孩子的这种能力是令人惊讶的，常常会让家长感到非常兴奋和满足。这种做法，保护了孩子阅读的主动性，以及语言的想象力。

但孩子的语言逻辑思维能录却没有得到增长，倘若不能帮助梳理故事的逻辑，其想象力是没有根基的。

第二种情况：孩子很喜欢看无字绘本，但就是不愿意表达故事的内容。遇到这种情况，家长只能选择将翻过的无字书束之高阁。

实际上，以上两种极端的现象，在现实的亲子阅读环境中并不常见。

通常情况下，我们为孩子提供无字绘本这样的阅读材料的时候，会发现无论是孩子先讲，还是家长先讲，大部分的孩子都会表现出讲故事的冲动，但是讲的故事很简单，对故事主题的理解存在一些偏差。

那么家长如何指导孩子阅读无字绘本呢？

01|初读：激发孩子主动讲述故事的欲望

正如大多家长所认为的，无字绘本承载着语言想象力的发挥，我们在这个环节也是尽量保护孩子的主动性和想象力。因而在孩子拿到无字书的时候，家长尽可能鼓励孩子自己阅读，并表述故事。

实际上大部分的孩子对新书，特别是对带有奇幻色彩、气势磅礴的无字书是充满好奇心的。他们非常有冲动自己翻页看，非常急切地想知道整个故事的结局。

因此他们很可能跳跃式翻页，然后自己预测结果，把故事的大概内容分享给家长。但是，也会有一些孩子对家长提供的阅读材料不感兴趣，这个时候孩子会拒绝阅读，于是我们提供了两种策略。

策略1：展开积极有效的对话，吸引孩子的注意，让孩子从拒绝阅读的负面情绪中走出来。

策略2：提供更具吸引力的相关材料。

建议：在孩子第一次读的时候，家长首先要表达出自己对无字绘本的兴趣，然后激发孩子自主讲述故事，并给予最高的表扬，让孩子感觉到家长的认可。这样孩子会非常有成就感，而这种成就感则会成为孩子再次讲述故事的内在动力。

02|启发式细读：第二、第三次共读之时

孩子第一次阅读结束，家长给予了满满的认可，孩子也获得了自信，但并不是代表阅读活动的完成。

通过第一次的自主阅读，家长会发现孩子对故事情节以及情节之间的逻辑关系的理解是存在问题的，因此家长需要为孩子提供再次阅读的机会，时间最好与第一次阅读的时间隔开。

第二次阅读时，首先家长可以提示孩子为主人公们起个名字，通过主动为故事人物角色起名，无形中孩子就会赋予各种角色生命力，让孩子感觉到与人物角色更加亲切，因而更加能激发孩子去讲故事的动力。

这一次的阅读，家长可以引导孩子仔细观察每一页的图片细节，从细节中，激发孩子找寻故事线索，从而让孩子更加丰富地讲述故事。

03|启发式深度共读：多次共读之时

在细读的时候，孩子只对情节内容以及逻辑关系进行理解，并没有涉及故事的内涵意义。

那么我们期望家长可以与孩子一起重复阅读，与孩子一起探讨一些抽象的话题。孩子就能更理解周围的世界，其思维方式也会更加开阔。

总的来说，对开放式的故事结局进行想象，是激发孩子发散性思维的一个好途径。

我们对孩子富有想象力的回答是无法预知的，因而家长也要保持一种更加开放的态度，接纳孩子的表达，并在此基础上帮助孩子建立更加具有逻辑的发散思维。

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