『携·写·血』第22周话题：**惩罚**

『携·写·血』第22周话题是：惩罚。

现在的亲子教育不提倡惩罚。见过熊孩子各种闹，各种折腾，难道这孩子就不能打吗，不打他怎么长记性。也有人说我自己就是被打大的，现在人生也很成功啊。你对惩罚怎么看？

我的态度是该罚。

一、惩罚必须得有

这个世界的本来面目就是优胜劣汰，一味地迁就只会害了孩子。你不罚他，社会会替你罚的。别的不说，举最单纯的例子：你在家不罚，学校罚不罚？

二、惩罚是一个仪式

孩子犯错，就要举行仪式，有一个认错的过程。比如前面笔记里写的“color box”(http://www.jianshu.com/p/887283180bdb)，就是一个典型的仪式性惩罚。这样孩子才能学会直面错误。

三、我对宝宝的惩罚

我家宝宝11个月了，不会走路和说话，只会叫爸爸妈妈，完全可以表达情绪。之前刚开始长牙的时候，他总是不自觉地咬人，我家那位每次都毫不犹豫地拿起他的小手反咬回去。力道当然不会太重，但至少要把他咬哭。次数多了，他很快就学乖了；由于带他的人比较多，逗他玩的方式也杂，不知何时他学会了打人脸。在他看来这当然是和人玩耍，但这毕竟不是什么好习惯。于是每次他不自觉地边打别人脸边笑的时候，我和爱人都会拿起他的小手啪啪打回去，让他知道挨打是很疼的。这几天宝宝打脸的行为就少多了。

老人看到后不理解，心疼得很，说孩子小什么也不懂，打了也白打，长大自然就好了。但我们认为，就算他什么也不记得，至少会在心里种下一颗种子，这颗种子叫“边界”。

四、我对学生的惩罚

其实对学生的惩罚真的没有那么多，只有寥寥数种：

1. 打手心。与学习相关的错误我倾向于打手心，原因是短平快，能做到及时反馈；力道不轻不重，刚刚够学生叫疼。
2. 双手撑。与德育量化相关的错误用双手撑。卫生问题撑5分钟，纪律问题撑10分钟。类似于平板支撑，但执行起来比平板支撑要宽松得多。
3. 禁坐。临时问题会禁坐，如上课睡觉、说话、课外书，等等，学生几乎免疫，但只是个仪式。
4. 写检查。没什么可说的。
5. 叫家长。一般不叫，能不叫就不叫。

五、惩罚不是目的

惩罚不是目的，只是手段。