我的班级故事之浩阳篇

午休过后，我来到教室刚坐下，浩阳来到我身边，怯怯地说:“老师，我午休违纪了。”怒气立马升起了，但我强压怒火，平静中带着严厉问:“午休时不睡觉干什么了？”“躺在床上吃零食。”浩阳低着头答道。

浩阳是名聪明自制力差的男孩，个头较小，但特别热心，不管是同学的事还是班级的事，他都是第一个冲上去。

课堂上，老师讲得激情四射，同学们听得津津有味，浩阳必定是低着头玩东西，笔、小刀、橡皮、手表等都是他的玩具，他摸摸索索地能玩一节课。如上课教师发现，喊“浩阳”，他会猛然回到课堂，红着脸难为情地站起来，会认真听会课，过不了多长时间，他的双手就又摸索起来了。

再看浩阳的桌，东西散满一桌面，书、本、笔、手表、尺子……，再看看其他同学的桌面，书本摞在一起，笔、手表、尺子等有序摆放，干净整洁。桌斗里和桌面上我教浩阳收拾了好多次，并承诺学会了，两节课后又如星星散落桌面。我把浩阳交给了他同桌，让他监督浩阳整理桌斗和桌面，他同桌很负责，浩阳的桌子一乱，同桌就严厉批评，浩阳马上就会收拾整洁，希望浩阳及时整理的习惯早点养成。

浩阳个头小，自制力差，不善于整理物品，但浩阳特别热心，同学们都很喜欢他。教室美化，就是为学生创造一个漂亮、温馨、愉悦的学习环境。教室两边墙壁的黑板上展示着学生每周手工社团课的手工制作，还有学生英语、汉字书法书写，学生在自己的作品中学习，心情定会愉悦。可教室还缺少点绿色，没有点绿植，总少些生机，当我在教室里说起时，学生们就想法怎么买绿植，有学生就提议“一周自习课说话次数最多的学生买绿植”，我没有表态，因为这是一种带有金钱性质的惩罚，不能让学生有这种惩罚观。我建议学生家里有养绿植的，可以带来一盆。周日返校时，浩阳兴致勃勃地走进教室，“老师，给。”“哇，两盆绿植”浩阳抱来了两盆绿植，一盆很别致的球球，一盆是芦荟。我把这球绿植放在讲桌上，另外一盆放在北边窗台上。这样，教室有了绿色有了生机。放假了，我把这两盆绿植搬到了我的住所，细心养着。等开学再搬回教室。

每周五放学，学生要在教室前排好队，体育委员领队，队前边还要有一名学生举班牌，浩阳第一个报名举班牌。举班牌理应选个高点的学生，其他学生嫌麻烦，举着班牌，把队伍领出校门，举班牌的学生还要把班牌送回教室。但浩阳乐于做，七年级一年都是浩阳在做。

还有班级里开“生日会”，有一个环节是同学们给过生日的学生送祝福，浩阳都是第一个冲上去把祝福送给同学。

浩阳有缺点，但是不是很可爱。浩阳不但可爱，还很搞笑。那是第一节晚自习，我如往常般走进教室，让学生拿出《语文练习册》，我要讲习题，讲题前我习惯性地扫视了一下教室里的学生，“浩阳的脸怎么那么白，两只眼睛在白脸上特明显。”我心忖着。“打开练习册45页。”我说完又忍不住看了看浩阳，这时的浩阳很认真，一本正经地打开练习册，他那白得如小鬼如罕见的认真的样子，我忍不住大笑。学生们也跟着笑起来，“浩阳，去到外边把脸洗干净。”“老师，浩阳的脸连湿巾也擦不掉。”学生们纷纷说道。一节课在愉悦中上完了。下课后，浩阳来到我身边边帮我擦黑板边说:“老师，我脸黑，我想让脸白点。”“你擦的啥呀？”“是奥鑫的，我也不知道是什么。”

浩阳是我八十名学生其中的一名，有优点也有缺点。作为教师，我要做的是发挥其优点，通过我的教育让其改正缺点。教育不是改变人，而且完善人，教育让学生保持他们原有的本真、善良，用文化知识丰富他们的人生，用良好习惯奠基他们的人生之路。

教师的主要任务是教学，教学是师生共同完成的学习活动展开过程。何谓好的教学？我认为是在合理而清晰的教目标指引之下，教师能够在思维、情感方面激起学生强烈的共振。好的教学，尤其需要有一颗懂学生、贴近学生的心灵。就是保持一颗童心。

对于这八十名学生，我要不断学习，不断成长，成长为能够时时处处不忘站在学生的立场看周遭、想问题；成长为不管年纪多大却依然对世界充满好奇和探索愿望，对未来充满想象与热情。