笔记|重估教育哲学的价值

每一天我都会录制晨读会，有书籍分享、有考点复习、有自己课程补充、也有个人精进，坚持2年时间，成长可见。

最近在阅读石中英教授的《教育哲学》书籍，对相关的内容同步进行梳理。

今天，我们来看看这本书中著作者对于“重估教育哲学的价值”的相关观点。

一、帮助教育者思想的成熟，增进教育者的理性

教育哲学为教育实际工作者服务的方式主要不是要告诉他们什么是无可辩驳的教育真理，而是要帮助他们思想上的成熟，增进他们教育思考和教育实践的理性水平。

思想上的成熟与实践上的理性水平的提升实际上是一回事，前者是后者的思想条件，后者是前者的实践结果，只不过两者强调的基点不同。

没有成熟思想的教育是肤浅的、短视的，其具体教育价值取向也是相互冲突的。

教育哲学就是对教育实践寻根究底的反思，把一切关涉到教育的观念、制度、行为都纳入到理性的批判之中。

离开了教育哲学，教育者仍然可以学习到许多的教育知识，但就不会知道怎样获得教育的“真知灼见”。

离开了教育哲学，教育者在各种各样的教育口号、观念、政策面前就会头晕目眩，就会失去辨别和判断能力，就会成为各种相互冲突的教育口号、观念、政策的牺牲品。

二、引导教育者反思自己的教育生活

用心理学家弗洛伊德的比喻来说，这样的教育者只认识到“冰山”的水面以上部分，对于水面以下的更大的更基础的部分则知之甚少，最后实际上对水面以上的部分也难求甚解。

作为实践哲学的教育哲学可以帮助教育者反思那些外在教育行为背后的基础性观念，理解它们的个体发生史，检验它们逻辑的、价值的和事实的合理性合法性。

三、检验和引导公众的教育观念

四、对教育政策进行理性的分析

五、促使教育学者对教育知识的批判与反思

六、为多学科知识的交流和对话提供一个思想平台

教育哲学不是唯我独尊，而是一种凝聚、一助攻邀请，一种在各种不同学科知识之间的一次严肃思想旅行。同时，每一个学科也都可以经由这种途径应用、检验、修正和传播自己的理论。