瑜新特教·【教学札记130】——读《发音解剖书》1-13页

最近在读《发音解剖书》，很多的部分都让我想起了学台词的时候，老师的话和他让我做的很多练习。当我讲这些运用到特殊儿童言语语言教学中我发现它把我所学的都整合在了一起。对于一个特殊儿童，你需要运用

1.心理学知识，面前的这个生命TA那一刻的心理状态如何支持；以及对于自己的支持

2.躯体动力学知识，TA的身体呈现的状态在表达的人格的哪个部分，包括前语言期的身体，母婴依恋关系，孕期母婴关系；

3.台词系统知识架构，气声字，呼吸，共鸣腔体，绕口令

4.言语语言治疗的专业知识

5.身体韵律按摩的的专业手法

我突然感受到自己的富足，可以综合运用这些面对普通儿童和特殊儿童。

动力器官：呼吸部分

运用长龙呼吸

让我想起了最近运用长龙呼吸的部分。我们对于言语语言工作的时候，一定会留意她的呼吸系统，这是动力源泉，不仅仅是作用于唇齿舌，而要考虑这些的源泉——呼吸。没有气息的支持，一切都是空谈。

2.喉部产生振动

喉部解剖模具

当是喉部的解剖模具，我每次都会拆开理解声音。每每都会感受到声音的神奇和特殊。这里也是人很重要的压力带。喉咙的肌肉紧张会让发音受到阻碍。我通常会用手按摩这个位置或者让特殊儿童呼吸，通过直接在慢性肌肉紧张上进行身体工作来释放掉“抑制”，让体内的气，流动起来。

3.咽腔和口腔的功能器官

发育迟缓儿童口腔图

以前在和老师上台词课的时候，经常练习上颌向上，下颌向下的上下颌打开练习，以及上颌向上带动软腭向上练习。昨天，看见一发育迟缓的孩子的软腭上提的时候从直观上感受到了很多软腭上提的形态。

      语音很神奇，语音也有很多的故事，每一个发音都在诉说TA的曾经发生，忠实的记录属于TA的日记！