童年期的心理发展

中原焦点团队朱艳华坚持分享第1256+22天

六七岁至十一二岁为童年期，处在小学阶段童年的主要任务是学习，是自我意识形成的关键期。童年需要快乐，这一时期教学双向互动，以掌握间接经验为主，学会学习是最基本的学习任务，可促进心理积极的发展。

认知发展

一、记忆

记忆的策略方法:

复诵 组织 系统加工 巧妙加工

二、思维(处在具体运算阶段）依照具体内容进行逻辑分析，由具体形象思维转为抽象思维

记忆形式的发展:概括能力、词语概念推理能力的发展

间接推理:演绎推理，归纳推理，类比推理

新思维结构的形成:通过本质进行抽象概括，形成守恒推理

三、童年期个性和社会性发展

自我评价的能力特点:身体外表，行为表现，学业成绩，社会支持父母，同学对自我评价与情感密切联系。

父母，老师积极努力为儿童形成良好的自我评价，提供社会支持。

自我控制能力的影响因素:认知策略，榜样，家庭教育。独立自主，宽松民主家庭氛围的孩子更自控。

道德发展:认知，情感，行为

亲社会行为和攻击行为

成长过程中应有良好的生活环境，引导情绪合理宣泄，培养健康和谐的内心

四、童年期同伴的交往意义:集体归属感，社会认知，利于自我概念的形成，增进个性品质和社会责任感。

五、童年期友谊的发展

影响因素:相互接近，行为品质，学习成绩，兴趣爱好，人格尊重

家庭人际关系对儿童发展的影响深远

亲子的质量和父母婚姻关系对儿童发展影响深远。不要因为学习而放弃原本更重要的东西:良好人品，奋斗精神，高自我效能，为自己负责的态度远远大于成绩。

先勇敢做好自己，而后影响带动