521不知从何时，闯进他的心

      他，不知如何与同学相处。

      午餐时，他和六年级发生冲突；体育课，还是他，和六年级发生争执。全是他，挑起的事端。当他激怒别人时，对方会触及他的痛处。单亲家庭，这是他最敏感的字眼。

      这次，更严重。小王的脖子，被他的指甲划了三道，血迹斑斑。他承认，是他的错。

      我只好联系他的奶奶，奶奶也不知如何是好。那就听听老师的解决方案，奶奶连连点头，说回去就照办。这天，是星期五。

      星期一，晨读时，我趴到他耳边。“去了吗？”他喜不自胜，““去了去了！老师！我们拿着牛奶和香蕉，他们硬是推着不要，结果，我放进去，就跑开了！”

      他，闯了祸。但在解决问题中，大大缓和他与同学之间的关系。我和他，也发生着微妙的变化。

      再是，表扬电话。

      周五的表扬课，他也有好表现。课前晨读，午辅作业，自习守纪，被班干部一一列举。我正在思索，表扬电话打给谁。“老师，要是他？……我看，打不通！”听到这风凉话，我偏要打到底。只见他，默不作声，只是头，埋得更低。

      说这话，我是没有底气的。没有提前预约，也没有提前沟通。只是开学时，和他爸爸联系过，沟通过家庭情况。爸爸在外打工，他跟着爷爷奶奶生活。

      免提打开，对方开始振铃。振铃响了一声，又一声。教室里异常安静。每一声，都牵着我的心，他的心，还有他们的心。声声震耳，无人接听。上班时间，希望渺茫。

      通了！终于，爸爸，接通了。所有人，都屏住呼吸。我向爸爸汇报他一周的好表现，爸爸不停感谢。

      “你为孩子壮了胆，长了势！你虽然不在孩子身边，但你的心和孩子心连心！”课后，我联系他爸爸。

      如果他的努力，能在集体中找到归属感，那他就获得向上的力量。

      在他的日记中说，喜欢语文，因为语文老师不管对好、差学生，是一个样；他还说，语文课，老师上得精彩，他喜欢。质朴的语言，却是孩子的心声。我俩，有了眼缘。

      不知从何时，我闯进他的心。也许，是一个都不能少的决心；也许，是把他们放在心尖上的耐心；也许，是从未改变的教育初心。

      他说，他是个薄弱学生。确实，这个“作业钉子户”，爷爷奶奶力不从心，着实令人担心。他也加入我的作业群，每天我督促检查，他完成后发群里。时常，还有好书写！