168【班级故事】课间给学生写了道数学题

这是昨天晚上，我家哥哥给我发的一道题，晚上在床上，没法画图。

今天教研的时候我就做了做，我想到了一种方法

但是对我自己假设出来的5，12，13，以及3，4，5的倍数对应的边长不能做出合理的解释，为啥这样假设呢？

正好陪我们听教研的领导是数学老师王帅，我就将这道题抄写给了他，数学老师不愧是数学老师，一下子就能理解我的疑惑，并给出了答案

我把这道题在课间的时候写给了我带的三个班，出乎意料的是，就算平时对学习不感兴趣的学生也开始算，估计他们也很好奇物理老师怎么会出一道这样的数学题，都想做出来，好奇心可是能害死猫。

其实我给他们出这道题的目的不是为了让他们做出来

我想想让他们感受一下这个过程，不同的同学的第一反应不一样，勾股定理，切割，补全，各种方法都有，我就尝试让他们动手去做，有的同学和我的想法一样，但是和我最初的困惑是一样的，为什么这样用5.12.13，回答不上来。

我想说的是，做物理题也是一样的，首先你要感兴趣，你要敢于尝试，物理题里边的隐含条件就像做辅助线，物理题里边的公式就像数学里的三角形的面积，梯形的面积公式，一样的道理。

学生给我的反驳是：物理里边有像勾股定理一样，一个公式打天下的吗？

为啥学物理不能像学数学一样呢？学生给的答案是，学数学多长时间了，学物理才多久，也是哈，学生说的是现实问题。

我竟无言以对！

好吧，你们完胜！

待你老班我修炼一番之后再来怼你们！！！