【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第六次作业

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一、绘本选择

1、选择理由

    最近孩子日常总是很喜欢和我对话：“Mommy,Who is cold?”然后戏精上身，表演冷得打哆嗦的样子。还一直要求我配合回答：“I'm cold.”所以，翻出TTR绘本，选择了这本"What's this?"估计孩子应该很喜欢。

2、计划所学高频词：this  like in on 

二、课程规划

1、亲子共读What's this?

(1)首先引导孩子观察封面，并提问：Look!Baby,can you tell me what animals are these?

由于封面有四个小动物，所以从左到右逐一引导：What animal is this?停顿一下，给孩子留出5s 的时间，由于raccon 这个动物孩子接触比较少，所以我就直接回答：“Yes, it's a raccon.”

继续提问，And then what animal is this?孩子很快答出：“Fox”,给予鼓励：“Very good!”

...... ......

以此类推。最后，试着让孩子读出标题，可能是全部大写，孩子觉得生疏，所以我就自己慢慢地读出来。

（2）开启共读

    期间，基本没有太难理解的词汇，所以我基本采用了英文读下来。遇到了bowl和apron，我就带着孩子一起去厨房里面，指认了一下。其他的地方，比如说道cold我们还是一如既往地开始表演起来。过程进行的基本顺利。

2、拿出四个所要学习的高频词卡，请孩子在原文中，找到并圈出。

    在寻找目标高频词的过程中，再一次把绘本的故事内容回顾一遍。

    在找目标高频词的过程中，引导孩子一遍找一遍读出来，调动视觉、触觉、语言多感官一起学习。

3、利用家里的字母印章，请孩子逐个拼出四个高频词

4、高频词游戏

（1）游戏布置：将今日四个高频词和最近所学其他高频词混合起来，让孩子和爸爸一起做游戏。

(2)游戏规则：游戏双方站在起点单词：thank。通过石头剪刀布，决定谁先扔骰子；游戏开始，玩家按扔到的点数，向前走。停在哪张词卡，就要读出对应单词还有背面的句子，以此轮流。如果，没有读出规定的单词，就退回到原来的位置，换下一位玩家；最后，谁先到达终点live，谁是最后获胜者。

注意事项：由于游戏随机靠骰子点数前进，所以，为了达到复习目标高频词的效果，游戏需要进行多轮，一般3-5轮为宜。

三、教学回顾

1、适合的年龄？

    本次学习的四个高频词：this like in on。除了in属于L1级别，其他的三个单词都是属于L2级别的。根据课程中的级别划分，L1对应幼儿园小班，L2对应的是幼儿园中大班。在具体学习的过程中，可以将教学计划中的高频词进行调换，其中找高频词、拼高频词还有游戏环节都可以灵活应用在各个级别的学习中。

2、所挑选的高频词

    本次教学，挑选的高频词为：this like in on。其中，in属于L1级别，其他三个属于L2级别。

3、课程设计优点

（1）搭配图卡

    在本次学习中，由于有配套的图卡，所以拿出来和孩子一起学习，让孩子在会读会念的同时，从视觉进行输入，帮助孩子建立英文的文字意识，有利用孩子在日后遇到时，有效地识读。

（2）遵循重复性原则

    孩子的学习需要不断的重复，来巩固、加深印象，重复更能让孩子在学习中获得安全感和自信心。本次教学计划，采用了三种不同形式：圈字、印章、游戏。通过这三个环节，让孩子在动手、实践还有游戏的氛围下，快乐地学习，效果会更好。

（3）五感学习加深印象

    圈字环节中，通过让孩子读、看、动手的方式，调动孩子视觉、触觉还有语言感官一起学习；印章游戏中，让孩子在杂乱的26个字母中，找寻目标字母，锻炼了孩子的耐心、细心还有手、眼、脑协调运动。最后，游戏环节，引入骰子，让孩子熟悉生活中的这个物件。明显感觉到第一次，丢到6时，孩子是一个一个数的，游戏进行到后程，孩子对数量的感知已经非常熟练。在游戏中，对建立孩子的数感非常有帮助。此外，孩子每次从现有位置，跳到目标位置，对他的大运动发育也是非常有好处，一边数数一边前进，在生活中建立了数、量对应的概念。

（4）游戏化的教学手法

    在之前的学习中，老师已经讲过，每一个孩子都是天生喜欢游戏的。在游戏中，孩子不仅能巩固所学知识，更会获得身心的愉快成长。游戏是每一个孩子内心最深层次的语言。用孩子喜欢的方式，去激发他们的兴趣，孩子会更有良好的专注力，更能增强学习效果，减少学习压力。