《大禹治水》教学设计

    《大禹治水》是一篇神话故事。通过学习，让学生感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。

    一、初读课文，学习字词和文章大意。

      检查完字词预习情况后，让学生在初步学习的基础上明白“大禹为什么治洪水？怎么治理洪水？治好了吗？”这三个问题。

      二、精读课文，对比学习，感受大禹的英雄形象。

      通过第一和第四前后两个自然段的对比。先读第一自然段，从哪可以看出来人们生活痛苦极了？再谈感受？最后把洪水的可怕和自己的同情心带进去读第一自然段。紧接着学习第四自然段。当洪水治理好了，人们的生活怎么样？找出句子读一读？读好之后老师说∶“是呀，人们的生活又回到以前的模样。用一个词概括就是……”，在学生回答出“恢复”二字的基础上教师可引导学生用“恢复”造句。师又引导学生用“治理好了洪水之后，人们再也不用担心________。”的句式说话。师∶“人们有家可归了，毒蛇猛兽不再威胁他们的生命，人们生活安定、安心。劳有所获，不在担心洪水淹没庄稼，人们劳作更愉快了。用文中的一个四字成语概括就是……”生∶“安居乐业。”安居乐业的生活是多么幸福美好呀！让我们美美地读一读这段。

    学习第二段，在大禹治水之前，大禹的父亲是怎么治水的？通过与第四段前半部分的对比读，一堵一疏感受大禹的智慧之处。

      学习第三自然段，感受大禹治水的决心和不畏艰辛的顽强意志。1、大禹在治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，（出示图片）课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入的”故事，同学们快读读看！

    2、谁能把它填一填吗？

    禹在外治水（  ）年，曾经（  ）次路过自己的家门，但他（  ）次也没有进去看一看。

    3、谁愿意读一读。

    师1：同学们，十三年知道多少天吗？四千七百多天哪！这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家，禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗？

    师2：难道大禹真的不想自己的孩子吗？那 他为什么不进去看看？

    师3：是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓，一心想着——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！

    6、带着你的感受齐读这一小节。 配音读。

  7、是呀！一心为老百姓着想，为了治理好洪水，让人们早点过上幸福的生活。他舍小家为大家。如果你是四千多年的老百姓中的一位，在你过上了安居乐业的生活后，你会对大禹说点什么呢？

    三、拓展延伸   

    大禹的精神代代相传，像大禹这样的一心为民的人还有很多很多，在年初疫情期间，84岁高龄的钟南山爷爷逆行而上，陈薇阿姨争分夺秒研究疫苗，无数医护人员和执勤民警、志愿者们，是他们为我们筑起了一道防疫的长城。……他们舍己为人的故事也会代代相传！课后找一找有关他们的资料读一读。