读书杂感

       从《李鸿章传》（梁启超）到《从晚清到民国》（唐德刚）到《人间词话七讲》（叶嘉莹），我能说这个过渡转接还是相当完美的吗？

      《人间词话七讲》觉得自己有些大胆，因为王国维的《人间词话》都还没拜读，却翻起来它，是不是搞错了次序了，只因为共读。

       最后提到的那个“潜能”，我在想，是不是用“朦胧”来概括挺好的，纯粹是班门弄斧。叶女士说，读书要有自己的思想，想来，也不碍事。

        想到这几次上课讲评诗歌鉴赏题时，默默地意识到以诗解诗，倒真是不失一个绝佳的方法。

       无奈，一则，队友不是那么给力，得搜肠刮肚，摆出他们学到过的才有那么点效果，而且需要多番提示；

       二来，惭愧的是，自己也没有那么深厚的诗词底蕴，有些惴惴的。充分准备，才是解决之道。

        时下正火的《朗读者》的美女主持董卿不也说，“世界上没有捷径可走，要做好主持人，就是准备准备再准备。”

        “一种是长期的，平时你在看些什么、说些什么、想些什么，都会不知不觉影响你在台上的整体面貌；一种是短期的，就像老师上每一堂课前都要备课，主持人拿到节目后，就要看你能为节目做些什么。”

      老实说，主持人主持节目和老师上课，还是不乏共同之处的。

       阅读这些本书，深感不足，为作者之信手拈来，源头活水涓涓不息而折服。

      阅读得越多，越发感觉到自己的不足，似乎这个不够，那个欠点，这种时候，真心期望能重回校园，回炉再造。

        这种时候，博尔赫斯《沙之书》，总是会不失时机地出现。那种渴望拥有，却发现又无法掌控，越读，越觉得己之浩渺，恐惧感油然而生的感觉时时袭来，这样的体验，肯定很多人有过。

       鲁迅先生曾鼓励一些青年，说，“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。”（唐弢《琐忆》）

       这么一想，又有些释然。浅则浅矣，至少没有故弄玄虚，我不也正在慢慢补功课吗？慢慢累积，或许有一天会有很大不同。

      想起近日做到的一篇阅读题《怎样做一个会读书的人》，说到读书的目的不仅仅是读懂，最高境界是通。

        读懂只是限于被认知的某个学术理论或观点，这只是浅层意思上的理解，学习不能仅仅停留在这个认识阶段。

       “通”则已超出事物本身，把不同的事物联系起来了，所以“通”比“懂”进入到更高的层次。

        所谓的“触类旁通”、“融会贯通”、“博古通今”、“心有灵犀一点通”和“一通百通”等，就阐明了“通”字的深刻蕴意。

       如何做到“通”呢？通过自己反复揣摩，不断的内省、反思、渐悟、顿悟，从而获取智慧。这个“通”的境界，是多少人梦寐以求的。

        民国时期杨玉清先生在《论读书》一文中写道：“以读书混文凭的人，不是读书人；以读书为混官做的人，不是读书人；以读书为时髦、为装饰品的人，更不是读书人。”简简单单地做一个读书人吧。

       《欢乐颂2》里学霸赵启平对曲筱绡说，等哪一天你不为什么目的而读书的时候，那你也就是一个文化人了。

       最后，想引用一下《从晚清到民国》后书皮里的那段话：历史是条长河，永远向前运动。在历史的潮流里，转型期是个瓶颈，是个三峡。近一个半世纪中国变乱的性质，就是两千年一遇的“社会文化大转型”现象，其间死人如麻，痛苦至极。不过，不论时间长短，“历史三峡”终必有通过之日。从此扬帆直下，随大江东去，进入海阔天空的太平之洋......

       但愿，清澈见底的小溪流，涓涓细流，不息不止，汇入大江大河，奔腾不息。

         （此为碎碎念）