故事的尾巴

‘周一讲《打电话》，由于第一节课要升国旗，所以7班第一节的数学课时间就很紧张，打电话的知识学习完之后，为了让学生感受倍增学的魅力，我照例给学生讲述了一个古老的故事。

　 古代印度、中国、埃及和巴比伦是世界四大文明古国。传说，古印度有一个人发明了一种游戏棋，棋盘共64格，玩起来十分新奇、有趣。他把这种棋献给了国王。国王玩得十分开心，便下令赏赐献棋人。臣下问献棋人想要什么。献棋人说："他只需要粮食，要求大王给点粮食便心满意足了。"问他需要多少粮食，他说只要求在棋盘的第一个格子里放一粒米，在第二个格子放两粒米，第三个格子里放四粒米，总之，后面格子里的米都比它前一格增大一倍，把64格都放满了就行。国王一听，满口答应。大臣们也都认为：这点米，算得了什么，便领献棋人去领米。

计数麦粒的工作开始了，第一格内放1粒，第二格内放2粒第三格内放2’粒，…还没有到第二十格，一袋麦子已经空了。一袋又一袋的麦子被扛到国王面前来。但是，麦粒数一格接一格飞快增长着，国王很快就看出，即便拿全印度的粮食，也兑现不了他对达依尔的诺言。你知道这是为什么吗？

    如果时间充裕，我会把这个故事完整的讲给学生，让学生感受一下便行，可是随着下课的铃声响起，我的故事只好停止。却没想到的是，我的故事留下了一个尾巴 ，学生却对这个尾巴产生了浓厚的兴趣，下课的时候，有十几个学生没顾得上休息，及不可待的进行了计算，也进行了激烈的探讨和辩论。

学生表现的浓厚的兴趣出乎我的意料，也引起了我的自责，同样是这个故事，我在6班由于时间充裕就完整的讲完了，对于故事的结果，学生只表示出了惊讶，再无波澜，更没有去探究什么，也许几天后学生对这个故事再无印象。但我相信7班的结果不会是这个样子。在平日的教学，我只是急于完成自己的教学任务，而剥夺了学生探究的时间和权力。我们的课堂偶尔“跑跑题”不要太拘泥课堂目标、程序，开放活动的空间、放开学生的手脚，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，才能拓展学生的思维，培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，培养学生自主探究的能力。