4.《猜字谜》教学反思

今天状态实在不佳，喉咙也不舒服，不大想讲话，可是要上课，还是要硬着头皮上吧，课堂气氛这一块今天实在不怎样？

第一节课总是会比较吃亏，做操回来拖拖拉拉，然后回到班级还得喝水上厕所，正式上课时时间已经少了7、8分钟，如何在这个时间内达成今天的教学目标，只能缩减时间了。

首先我带着孩子们复习第一节课的知识，背诵，板书回复，左边绿，后边红，板书谜底是秋，接着进入第二则字谜。

教学过程：

1.老师范读课文，孩子们自由读，然后知名读，边读边纠音。

2.第二遍读送给孩子们节奏小棒，借助小棒读出停顿。并请孩子们读好节奏，全班齐读。

3.这一次我没有等到最后才让孩子们猜谜底，和第一则的教学方法换了一下，我先问孩子们有没猜出谜语，因为课文已经读了好几遍，能猜出的已经能猜出来了，有几个孩子很自信地举手，答案是“青”，我在黑板上写了一个大大的问号，然后带着同学们一步步去验证这个答案对不对。

4.接下来就是每句让孩子们去说一说每句的谜底是什么？孩子们说得有理有据的还挺不错。要说不足的地方吧，就是挺多细节的地方，自己没有顺下来，都是出示了才知道，这个的确是自己备课不充分的原因，总想着一年级的课没有太多过渡，只要知识点讲到位就行，但如何讲很重要，调动孩子们的兴趣也很重要。

5.最后挺惭愧的就是我压缩的是写字指导时间，剩下好几个字，来不及一一展示指导，我就只能每个字讲关键笔画，然后让孩子们在书中书写。

从昨晚起我就一直在思考这个问题，一年级的时候到底如何分配，两个课时内室如何将课文讲完并能指导生字还能写练习的，真的是我效率太低了吗？讲太多了吗？我尽量去压缩一些不必要的环节，但目前还没有找到更好的办法。

其实应该回到原点，一年级更注重的应该是认字写字，我怎么能在写字上省时间呢，下次无论如何都要每节课省出十分钟指导生字并写字。

明天改进！