真情怀，自温暖

          这位检察长，化金刚怒目为温柔的凝视，以似水柔情瞩目孩子们的健康成长—— 一次次嘱咐预防未成年人犯罪科的初科长为我校孩子精心准备主题讲座，甚至为一张照片也反复提出具体的修改建议。办公室同志再次催促他开会时间到了，检察长临走时还回头最后浏览一遍课件，然后说了一句沉甸甸的话:“开会重要，孩子的健康成长更重要！”心具敬畏，是为情怀。

        一次语言文字验收反馈会议上，我作为校长代表参加，见到市局一位副局长正在忙碌地布置工作。她一见到县教育局长，第一件事不是说语言文字工作，而是很自然地问起我县一位老教师的情况，一股扑面而来的温暖，令我大动感情，忙补充说: “局长，您说的是‘音形识词法’提出者张爱花老师，她的确了不起！您如此无微不至地关怀一线教师，令人无比温暖！” 教育以人为本，这就是一个鲜活的例子，用一个不经意的温度动作精彩地诠释了出来。心具温度，是为情怀。

        昨天是周六，“中华情·南城梦”朗诵会在新华书店演播大厅举行，这是南城人“大阅读”工程系列活动之一。为了给孩子们的幸福未来一个锤炼的平台，为了支持奠基美好明天的“大阅读”工程，教育局局长、电视台台长、旅游局局长和新华书店总经理都不约而同推开了会议，一路同行，共为孩子们的健康成长鼓与呼。班主任老师们牺牲了宝贵的与自己家人团聚的时间，选择与南城家人站在一起，一个个自觉自愿地默默做着精心的组织，一个适时鼓励的眼神，一个会心的温暖微笑，让孩子们个个神采飞扬:有的着汉服，有的披唐装，有的则穿五四时服装，一个个光彩夺目，孩子们遇到了最美的自己……心具大爱，是为情怀。

        情怀，凝聚着教育的力量。“任何一个组织发展的真正的依靠归根到底是人。真正影响人的思想和行为的是植根于内心的文化和精神基因。”这“内心的文化”和“精神基因”就是情怀。

        夜读，让我走出了自己——  “洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，假使你觉得快活，并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要因为你心上没有挂碍。”不由得思忖: 情怀，让我们走出小我，以一种宏大的人生视野和一种开阔的生命格局，这时，你或许就靠近了“心无挂碍”的境界。因情怀，由温暖而闪射出精神气质的光华。