我读《文心》之朗读的学问

      初中语文什么最难？

      当是阅读。这是令学生和老师都头疼不已的话题。

      阅读能力怎么培养？

    多读。读多少算多？多什么，怎么读？什么时间读？

        书读百遍，其义自见。真到考场上，根本不可能读百遍。要做到迅速领悟文意，非平时多用功不可。

        而现在的中学生平时最缺的就是时间。且不说各科的作业压得喘不过气来，就算完成老师的作业，还有家长、辅导班的等着呢。偶有做完的，也纷纷跑出去玩耍或做其他科，谁会把时间用在这既耗时间又难出分的科目上。

        老师布置的课下课外阅读，基本都得不到落实。老师看在眼里，急在心头，可又束手无策，只能干瞪眼。谁也没有有效检查学生阅读情况的办法。

      《文心》中的王先生是位很有能力的老师。他能用极通俗的办法教导学生，很民主，也很风趣，同学们都很喜欢他。

        乐华他们五个来看王先生时，他正在大声朗读一年级学过的课文。这是学生都不怎么读了的文章。王先生居然又读出了学问。

        这次王先生的本上画了很多奇怪的符号。

        有>，<，还有<>，Δ，·等等。

        王先生解释了这些符号的不同意义，并做了演示。读书时注意好快慢、轻重、高低，由高到低，由低到高……学生的朗读及理解能力肯定会稳步提高。“百遍后才可能义自见”。

        我想平时布置给学生的读书作业，一直苦于没有办法检查而得不到落实。现在好了，按书中的启发，随意找一段出来让学生大声读出来。从这里方面就可以听出学生的功夫有没有。

        这真是个省力又高效的好办法！