语文教育的“变”与“不变”一一顾之川《新课标对语文教师究竟意味着

      开学在即，几日来时常阅读、学习新课标，今天看到《新课标对语文教师究竟意味着什么？》一文，作者是顾之川，顾老先生是人民教育出版社编审，人民教育出版社中学语文课程教材研究中心副主任，他的文章很有分量，直击本质，摘录一些重要观点，再慢慢学习咀嚼。

1.语文教育有“变”的一面，也有“不变”的一面。课程理论、教育理念、教学设计、教学方法等需要与时俱进，不变就可能被时代所抛弃和淘汰。但语文教育还有“不变”的一面，那就是语文教育的基本性质和目的任务。

2.语文教育的基本性质是工具性，培养学生掌握语文工具，能够熟练地听说读写。说到底是一种技术训练，就是要按照学习掌握工具的规律进行教学，把语文课真正教成语文课。掌握任何一种工具，都必须从最简单的技能学起，扎扎实实地下功夫。掌握语文这个工具也不能例外。要认真汲取我国传统的教学经验，要本着教人掌握工具的态度来教语文。明确这一点，就能够“以不变应万变”，不忘语文初心，牢记语文使命，心中有理想，脚下有力量。不至于像“墙头草”随风而偃。

3.至于人文素养教育，要靠有机融入，春风化雨，润物无声，不是一蹴而就所能奏效，不能靠贴“标签”，更不宜“穿靴戴帽”。

4.语文教育的“根”就是中国文化，“魂”就是中国精神。要守住“根”和“魂”，就离不开汉语汉字，就必须学好用好中国语文。

5.尽管新课标把“文化自信”列在首位，但在教学中应以培养“语言运用”能力为主线，从语言文字运用出发，在丰富的语言实践中，将文化自信教育、思维发展教育和文学审美教育融会其中，最后还必须再回到语言文字运用教育上。

6.新课标把语文课定义为一门实践性课程，要求从学生语文生活实际出发，强调自主、合作、探究学习，乐于实践，勇于探索；少做题，多读书，好读书等，都在强调语文实践。

7.一是语文本身实践。要注重语文学习中的听、说、读、写实践，把知识学习与能力培养结合起来，注重国家通用语言文字的实际运用，培养良好语感。

二是跨学科实践。语文是学好其他各门学科的基础，与其他学科有着密切联系，也是学习其他学科的工具。

三是社会生活实践。语文与人们的日常生活联系最紧密，应用范围也最广泛，可以说无处不在、无时不有。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（陆游），“天地阅览室，万物皆书卷”（叶圣陶）。要鼓励学生读万卷书，行万里路，联系家庭生活、学校生活和社会生活，在丰富多样的日常生活场景、社会实践应用中学习语文、运用语文，风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。