诗歌答题模式
二、诗歌的答题模式
考点一：炼字型
诗歌鉴赏炼字题的提问方式：
1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
2.某字与其他字比较哪个更好？为什么？
3.这首诗的“诗眼”是哪个字？请作简要分析。[来源:学。科。网Z。X。X。K]
答题步骤
1 、解释该字在句中的含义。
2 、展开联想把该字放入原句中描述景象。
3 、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题
南浦别
白居易
南浦凄凄别， 西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人翁的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答案：同意“看”在诗中指回头望 （步骤一） 离人孤独地走了，还频频回头，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人翁泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
考点二：分析技巧型
提问方式：
1.①这首诗用了怎样的表现手法？
2.②请分析这首诗的表现技巧（艺术手法）。
3.③诗人是怎样抒发情感？有何效果？
答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释这种手法。
（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题
观祈雨
李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。
朱门无处看歌舞，犹恐春阴咽管弦
这首诗在表达技巧上有什么突出特点？
本诗采用对比手法（步骤一） 。前两句写农民春旱祈雨的场面，后两句写朱门看歌舞的情景。前者忧，后者乐。对比鲜明，反差强烈（步骤二） 。诗人通过对比，表达了对百姓的同情与对统治者的愤慨之情。（步骤三）。
考点三：人物形象鉴赏
答题步骤
（1）明确诗中的形象是什么；（2）形象的基本特征有哪些；
（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
早 梅 张 渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
【答案】
（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
考点四：分析意境型
提问方式
1、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想？
2、这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题步骤
①概括景物所营造的氛围特点 ②描绘诗中展现的图景画面；
③分析作者的思想感情。
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绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤一) 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 (步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
考点五：体会情感型[来源:学科网]
提问方式：
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
答题步骤：
①先点出作者的情感 ②通过什么来表达感情
③表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融）
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
作者在诗中出发了怎样的感情？
本诗抒发的是作者的离别之愁（步骤一）。这首诗通过“劳歌一曲”，“解舟行”，“西楼”等带有离别特征的词写离别（步骤二）。本诗以青山红叶的明丽景色反衬别绪，以风雨凄冷的黯淡景色衬托离情富愁绪。（步骤三）。
考点六：品味语言风格
答题步骤
1、用一两个词准确点明语言特色。
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出表现了作者怎样的情感。
阅读下面这首诗歌，回答后面的问题
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色 。
此诗的语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真可爱。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。 这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
