《刻意练习》在职业学校的教学中的应用(二）

（接前文）

我在《机械制图》的教学中，十分注重学生的基本功的训练，在课堂上，讲解绘图的基本方法后，就是用举例来说明。我会在课堂上，用教师使用的绘图工具，绘图给学生看，并在绘图的过程中，讲解我为什么这样绘图。

然后，就是让学生也开始绘图练习，并指导，指正学生绘图中的错误。

我们都知道，制图的圆弧链接主要是：1）外连接；2）内连接；3）直线与圆弧的连接等几种方式。重点是圆与圆弧的外连接和内连接二种方式。

从数学的原理将，也就是三角形三个边之间的关系，及其的简单。可是，实际生产中（生活中）零件（物体）之间的连接关系及其的复杂，线条与圆弧的连接过度也是千变万化的。

教师课堂上，如果只是简单的讲解一下，学生虽然能够理解原理，可是，一旦他们自己绘图时，往往无所适从，对难度较大、图形复杂的图，更是无从下手。

我给学生大量的训练，用与教材配套的习题集上面的练习，在课堂上要求学生动手练习，我针对每个学生的理解程度不同，分别提示。

诚如《刻意练习》的作者所说：“采用刻意练习方法的课堂，目的并不是向学生灌输知识，而是让学生练习像物理学家那样思考。”（P301）就是说 ，学生只有在自己动手绘图时才能真正掌握。

学生画完后，当堂批改，指出错误，并要求学生重新再绘图，直至没有错误为止。

写到这里，我想到几年前，被朋友介绍到本市的一个数控加工的职业学校去教《机械制图》。那已经是十月中旬了，我上完一堂课后，学校里负责教学的豆校长，马上问我：“课讲的怎么样？学生反映如何？” 我说：“很好啊，学生听的很认真。” 转身他又去教室问学生。而后，校长对我说：“卞老师，你不知道啊，在你来之前，已经被学生当堂赶走了二个教师。你要再不被学生接受，学生都要退学了。”

几天下来，学生很高兴，有的学生对我说，老师，听你讲课，我已经开始喜欢制图了。后来，我才知道，这里的许多学生都是打过工的，因为，他们在工作中看不懂图纸，才来学校进修的。那么，如果教师讲的不好，那是不被他们接受的。

这些年下来，我也知道了一些情况，一些职业学校，教制图和CAD的教师，那绘图的能力是很一般般的。我遇到过这样的教师，他们在教制图课时，课程讲的很慢很慢，并说学生基础差，慢慢来，而实际的情况是，他们自己的制图能力就不扎实。制图习题集上面的许多练习图，这些教师都做不出来，还怎么敢教学生呢。我在一所学校就遇到这样的教师。他还是名牌大学的优等生呢。

（未完）