半年识字三千？你的孩子也可以（一）

半年识字三千？你的孩子也可以（一）

              ——国学启蒙系列之“识字篇”

文/善月

目前，中国的小学语文教育对小学生的识字要求是：二年级认识1600字，到六年级小学毕业时认识3000字，会写2500字。

这是一个什么概念呢？一个中国人，认识大概三四千汉字，能实现自由阅读（当然是读现代文，不是文言文）。而我们的孩子，基本上到六年级才可以做到。不管是从一个孩子的心智发展，还是社会文明的发展来说，都似乎有点晚了。

现在学校也强调孩子要从小培养阅读习惯，并且开了很多课后阅读书目，可如果孩子的识字量都不够，读书一半靠拼音，名著基本只看改编的“儿童版”、“少年版”，不亦悲乎？

西方人能很早实现自由阅读，是因为他们的文字是字母文字，学会了字母，再学会自然拼读，自然就能读书了。

我们中国的文字是汉字，本质上跟字母文字不一样。如果照搬西方的识字方法，就是先把汉字拼音化，然后学习拼音，再通过拼音学习汉字。目前学校里就是这样做的，无异于削足适履、邯郸学步，且效率低下。

那么我们中国人自古以来就是这样学习认字的吗？当然不是。我们不仅有自己的方法，而且效率非常之高。

史学大家王尔敏在《中国传统记诵之学与诗韵口诀》一文中，结合史料记载与自己在私塾读书的经验，称“读书识字，幼童启蒙，原无太大艰难。训蒙三月半载，俱可认识两三千字。此一阶段，多数在三个月内完成。”三个月的学习，竟然可以认识两三千汉字，我们现代人很难想象。

到底是怎么做到的呢？据著名的辛亥老人朱峙三先生在光绪十九年的日记里说，他七岁入塾读书，在此之前已经认识一些字了，如其父亲曾经抱他看灯识字，“萬、長、庚、花、行”五字，仅庚字不甚了了。开蒙时便读《三字经》，父亲在二月初六的时候，为他亲自制作字块，每天带到学塾让塾师教他认字8个。到五月十五时，塾师告诉他，以后不必再认字了。父亲一共为他写了1400字的字块，大概是因为到后面每天认识不止8个字。又鉴于他在入塾之前已经学过的字，和入塾后从《三字经》中学习的字，那么在入塾三个多月后，他的识字量达到了两千字左右，所以塾师示意他可以停止专一识字这一阶段的学习了。

朱峙三的父亲是位医生，家庭状况比较好，有一定的文化熏陶可言。那么普通家庭的孩子又是什么状况呢？

共和国十大元帅之一的彭德怀，光绪二十四年出生于湖南省湘潭县乌石村一个下中农之家。一家八口人，有茅屋数间，山地八九亩。他六岁时入私塾读书，到八岁时，由于母死、父病，家贫如洗，即辍学不读。在这两年之中读过的书有《三字经》、《百家姓》、《增广贤文》、《幼学琼林》和《论语》、《大学》、《孟子》等。两年时间，学到大学中文系的水平，效率之高，令人乍舌。

以《三字经》一书来看，依民国时人的统计，共380句，每句3个字，共有1140字，其中生字537个。《百家姓》568个字，其中生字495个。根据宋人欧阳修统计，《论语》11705字，《孟子》34685字。就算这些经书没有都读完，识字量肯定也已经远超过三千。彭德怀参军后，能够应付军队所办学校中的学习，“每月除军事学科考试，还有作文考试”，也能证明他两年私塾教育的根底。（见《彭德怀自述》）

古人的识字方法真的有如此高的效率吗？如果放到现代会怎么样呢？现代的孩子们能够适应吗？

这几年，我一直在做古代私塾教育的探索与实践，在教学中，我体会颇深。

开始时，使用字卡（与古人的字块类似）教学，一般两三岁的孩子多以熏陶为主，不制定严格的学习计划，能学多少算多少，想学多少算多少，以兴趣为上，掌握五百至八百常用汉字，够读绘本及日常生活所用即可。到了四五岁的时候，开始有固定的学习计划，根据孩子的年龄和接受能力，每天少则八个字，多则二十个字。配合上游戏，加上通过学习《三字经》《百家姓》《千字文》等识字教材复习所学的字，很快便能掌握并运用。

由此可见，学习中国的汉字有独特的有别于西方的方法，并且行之有效。

那么，我们的汉字到底有什么独特和神奇之处呢？  针对这样的文字，我们古人发明了哪些独特的教学方法呢？  古人又是从什么时候开始使用这些方法的呢？

后面的文章我会来谈一谈。

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