适合即最优
报告专家：温学琦
国家二级心理咨询师，国家二级社会工作师。从事学校心理健康教育工作 20 多年。济南市“青年岗位操作能手”，济南市第九届青年科技奖获得者，山东省心理健康教育骨干教师，山东省心理健康教育先进个人，全国心理健康教育先进个人，全国心理健康教育卓越人才。
报告主题《学会如何与各年龄段的孩子建立良好的亲子关系》《0—18岁年龄儿童青少年的一些适应性问题》
听一个人的一堂报告，其实不在于报告本身，而在于能从报告者的言语中，报告者的表达中汲取其特有的思想和闪光的智慧，借用他观察生活，体悟生命，看世界的眼光和思考问题的角度和高度，也就是借用智者的眼睛努力去看他看到的世界。
已经习惯从一个人的简介中尽大可能的去了解他，在我看来每一个讲者都会是一个世界、一个他擅长的领域、或者是一个特点精进的场域。
赵刚教授的报告自称大杂烩、一锅炖，但我学到不同视角看世界，看中国的历史、现在和未来，在国际视野中类比思考；顾吉有博士关于心理学的专业解读激起自己重读《教育心理学》和《发展心理学》的兴趣和热情；董会芹教授温文尔雅的讲述中满满的人生智慧、工作智慧和教育智慧，感觉生活有法可依，方法有处可寻，寻到深处是智慧；但如果在优中必须评最优的话，我会毫不犹豫地选简介最短，背景最小，看似平平的温学琦老师，省实验中学的心理健康老师，毕业于浙江大学的心理学博士。
温学琦老师的课依然延续学校上课的风格和方法，也沿用学校上课的思维模式，注重互动，注重趣味性，注重上课的效果。他的一句“人生是一种缘分，今天一节课后，也许我们此生不相见。”很有触动，人与人修来的一面之交，一堂课，一句话，一种理念，一个道理，一款方法也许恰恰是自己需要的，那是何其幸也。所以每一堂课都值得一听，每一个人都值得珍惜，无意之间的一说可能就会给你启示或启发，触发你思考的点或引导你找到思考的方向或贡献给你值得一试的方法。有所思，有所想，集百家之长为己所用。当然温老师是想借如此煽情的话最大可能的调动听者的积极性和持久性，也真是用心良苦了。
两堂课，上午场，特别受益。因为同是高中老师，面向的群体一样，所以每一个案例，每一个场景和方法很容易同频，容易共情。
开场的灵魂拷问——你为什么学习家庭教育？有人有答案，有人没答案，但所有人都会因此而思考自己学习家庭教育的目的和动机。
我为什么学习家庭教育？是的，在家庭和工作，在孩子和学生的成长中实实在在的遇到教育的困难，自己不知道怎样去处理，怎么去解决，或者害怕以后会出现困难，自己没有能力去应对。
现在努力学着又怎样？有了一点点面对问题的勇气和去解决问题的底气 。勇气来自于了解，了解就不再怕，对生命的了解，对心理学的了解，对生命现象的了解，知道原来看来的很多问题也许不是问题，是现象，是表象，知道是问题的问题根源在哪。底气来自于有了一点点学来的关于家庭教育，关于教育心理学，关于发展心理学，关于情绪，关于问题行为的认识和应对方法 ，实操方法，有了一点点掌控感。
虽然现有的勇气和底气不足以让自己从容和淡定地去面对和应对教育的问题，事实是，任何一个人，面对活生生的个体，都很难从容淡定地去面对和应对，即使是专业人士也做不到，有理论 ，有方法。因为生命是成长的，生命是发展的，问题也是成长和发展的。这样想来，教育的勇气和底气有多难的。
开场的读心术让心理学蒙上一层神秘的面纱，很多老师积极举手想试探究竟，我和孟校是幸运的，我的37和他的58均被验证。知道原理后我的感悟是知识限制了你的眼界，无知增加了人看世界的难度。
专业术语
心理学精句
成绩重要，比成绩更重要的是能力。
能力比成绩更重要。
能力不够，动力可以补偿，也就是动力比能力更重要。
动力的提升是个别化，需要家庭教育激发学生动力。
动力是学的会而且学得久
家庭的问题都不是问题 ，是资源，换一个视角看问题 可能是家庭翻盘和逆袭的契机。
不会爱，爱会变成伤害。
每一个人都要学会优化一小步。
偶尔治愈，常常帮助，总是安慰。
人生两大悲哀是结婚之后不恋爱，毕业之后不学习。
不会爱的人感受不到爱，也不会传递爱。
教育是一场不会赔本的投资，一本万利或十本万利或百本万利。
动力是根，能力是本。
什么样的孩子，看他的父母就知道。
改变都意味着痛苦。【舒适区】
真实最有力量，真实是做人的第一高度。
眼中的世界就是心中的世界。
真实就是说与做的一致，做与想的一致，想与感受的一致。
取悦别人还是关注自己？
越是乖的孩子、懂事的孩子越需要给他更多的心疼。
着重积极地一面，重视努力和进步，表扬努力而不是聪明。努力可控，聪明不可控。
妈妈，我不希望你做我的枕头，离我的脑袋最近，却永远不知道我在想什么。
同盟求我而非我求同盟
人生是自己选择的结果。
鼓励他自助！
担忧的表情就是负面的，负能量。
我们如何看待这个世界，比这个世界是什么更重要。我们如何看待这个世界是自己的选择，这个世界是什么样子的也许我们永远也不知道。
相信什么就看见什么。
教师高期待，医生高担忧，警察高警觉，财务高谨慎。
危机就是危险中的机会。
高中发的病，根不在高中。
自己接受自己，允许他做自己。
忠诚就是我知道我自己，我有能力做自己。
理论方法
成绩=能力*动力
成绩和能力的提升往往是以牺牲动力为代价的。
学校消耗动力，家庭应学会创生动力。
社会分工——家庭负责动力供给；学校负责成绩能力提升
以始为终
有所得时低级快乐，有所求才是高级快乐。
学校。
当下幸福，未来才幸福，幸福是一种能力。
人生是从成功走向成功。（对成功有了新的界定，爱迪生发明电灯的7000次实验）
关系先于教育。
父母层次论：
肯为孩子花钱，肯为孩子花时间，肯为孩子思考，肯为孩子学习，肯为孩子改变，鼓励和支持孩子做自己。
爱的等级：接受、喜欢、崇拜、感恩、信仰【手语操】【接受是心门，学会真实，让人接受。学会欣赏，让人喜欢。
接受动力级别是1，喜欢动力级别是10，感恩级别是资源不是问题。
演讲式学习【克服不想、不敢、不愿】
沉浸式学习【眼耳口手脑都在】
我不喜欢你，不是你的问题，是我的问题。
人总是喜欢那些欣赏自己的人。
即时看到积极反馈！
经典故事
挨打后的鸡腿、父亲用过的破字典、掉了珠子扯着钢丝的旧短盘、破旧的自行车【过往经历的自我疗愈】【生物伤疤】
人的伟大天性是逃避痛苦，追求快乐。【挨打之痛和上学之痛，两害权衡，取其轻。】
卢刚事件和来自美国的公开信
我要的是葫芦【叶子坏了不用管，花儿坏了不用管，我要的是葫芦】
学开车与学当父母
苏东坡与佛陀【心中有什么，就看见山什么。】
大礼堂开会选座位，听讲座积极愿不愿举手【真实做自己】
示范右手八字指下巴，按我说的做“请指向脸颊”【身教重于言教，不是听你说，而是看你做。】
人说明优缺点各占一半，大说明优缺点同时生长，转过90度只展示优点，缺点依然在，越展示越成长。【学会欣赏】
真话不全说，假话全部说【季羡林】
陶行知四块糖【从小处低处一点一点慢慢欣赏】
放回原处、掉头发、防脱发【孩子家中反侦察】
我觉得给校长这个面子。【自我调适情绪的梗】
家庭教育【盖一座自己要住的房子】财主与木工
花了好长的时间整理课堂笔记，重新回味整堂课的主线和内容，抽象的东西很少，哲理性的话很多，形象性的故事很多。应该是讲者真正活学活用 ，实践出真知，真实的东西最有力量，一堂报告也如此！
真实的东西最有力量！
非常感恩温老师的无私分享！思考的智慧于方法！
