用爱心转化后进学生 暑假教师读书笔记（三）

本周继续拜读李振西老师的《爱心与教育》，在与顽童打交道这个章节里，我被李老师民主、科学、个性的转化后进生的方法所深深地吸引，同时也为李老师对后进生付出的耐心和爱心所感动。

后进生的形成是有很多方面的，李老师在文中详细地列举了家庭、学校、个人三个方面的原因。又罗列出具体的后进学生的有效教育方法：写家校联系本、填报喜单、游玩、集体评议、写“每日九问”、写《灵魂的搏斗》、安排当干部、对手竞赛、学生作文表扬、推荐好书。李老师给出的转化后进生的这些简单易操作，而且很实用，适合各个年龄段的学生。

读了李老师和后进生万同的故事后，我的心里有羡慕、有自责，但更多的是难受。一个和街头小混混差不了多少的孩子，在李老师这种科学、民主的潜移默化的影响下，慢慢地进行着改变。李老师对万同既没有打骂，更没有歧视，是用一种朋友般的感情悄悄地改变着他。在李老师的影响下，全班的学生对后进生万同也是充满了关怀之情。万同的进步不只是李老师一个人的功劳，班集体的影响也是至关重要的。李老师对学生的爱真真的令人敬佩。

由万同想到了我们班的那几个后进生，比起李老师，我对他们的关心实在是太少。我没有像李老师那样根据他们的每个人的个性，发展他们的爱好。没有深入的了解他们的家庭环境，没有找出导致他们学习的原因，只想着让他们能像其他人那样按照我指的路按部就班的走下去，但结果常常是事与愿违。

今天，读了李老师这节有关转化后进生的文章，犹如醍醐灌顶，困扰我多年的转化后进生这个难题有了些许头绪。李老师的独到见解犹如一个指南针，让我这个迷失方向的人找到了走出去的方向。我要继续深入的研读李老师的著作，要在读中有收获，在读中受益。并且要把了解到的先进经验运用到今后的教学中，相信通过大师的引领，以后工作中的困难都会迎刃而解的。