最好的示范在课堂

听课是校长的主业，也是能否示范引领，提升课堂效率的重要抓手。

十月是教学的黄金时期，秋高气爽，温度宜人，学生入学已度过了适应期，基本完成从初中到高中的转变，这个时候是将工作重心倾注课堂，从形式到内容都需要向课堂要效率，传统的课堂提升月正当时。

从前几天的课堂巡查和个别教师的推门听课，我感觉虽然教师个人素质不错，教学态度较认真，但教学能力、课堂驾驭能力、组织课堂教学的基本方法，都存在很大的问题，多堂课教育目标没有达成，课堂从头到尾平铺直述，课堂沉闷，师生无法共情，即便是外行听课，我都能感觉，我们的课堂出大问题了。

长此以往，只求人员在岗，低效应付式工作，只会让我们的学生越来越失去学习兴趣，越来越难以体验到学习所带来的成就感，同学生入口相比，我们学校的教学效果仍会继续负增长。

或许，课堂我当前我们质量走下坡路的重要原因。

怎么办？几乎到了学校生死存亡之际，逆水我们行舟以太久，退无可退了。

教师大会上，我态度鲜明的指出了课堂低效的问题，要求校务、行政深入教学一线，真正的指导、督促课堂教学，要将安排的联科、联班、联学生落到实处，以行政的示范带动、鞭策教师对课堂下功夫，坚强相互间学习交流，加强同备课组的集体备课、资源共享，加强对高三包干组工作的有效推进。

以高中教育教学工作视导为契机，呼吁老师们加强课堂研究，加强同组间相互切磋，精心备课，反复打磨，朝着督查时优秀课为目标，在大型教学活动中展示出有真实力。

要求教研室真正发挥教研教改的核心作用，敢于尝试指导、带领教师们尝试改革创新，真正将师徒结对，共同成长付诸实践，要开始安排多轮分批次的课型教研活动。通过新教师汇报课，真实全面了解他们的教学现状，多方把脉，给予实实在在指导；要求师傅上示范课，既是对师傅自身认真对待课堂示范的鞭策，也能给徒弟教学综合能力、个人风格特点的示范；还会要求行政上试卷讲评课，给出模式，指导高三复习，特别是对新上高三的教师以直观的指导，课堂的示范方方是真正的示范，是最有价值的示范，是最好的示范。

把握好教学黄金时间，抓住课堂教学这条主线，多种方式，多个层面发力，让改变从一点一点开始。