7月9日学习感悟

今日休息有充足的时间学习，仔细聆听了3遍“第11天常老师说——召开公开研讨课的有效策略”的语音，受益匪浅。

常老师首先分享了人民教育家于漪老师三个阶段两碰撞的备课方式。于漪老师按照自己原有的认识先写一份详案，接下来广泛的搜集资料，通过阅读学习寻找差距，调整、修改教案，这个阶段靠的是专家引领，上课之后，于老师会反思学生在课堂上那个板块反应比较好，那块比较迟钝，进行反思修改，再写一份教案。经历了三个阶段，两次碰撞分别在第一次原有观念与专家和他人之间的碰撞，第二次碰撞在运用新的学习观和学生的学习之间的碰撞。我们老师精心准备的课可能也会经历这几个阶段，但是我们课后反思之后，一般不会再写一遍教案的，就少了第二次碰撞。

常老师详细介绍了自己当校长时教研组开展“三阶段两次碰撞的教研流程”， 常老师详细介绍了这种教研组织活动整个组织流程，通过学习常老师的经验，可以在我们的教研组尝试这样的教学研讨模式。

第六节学习收获：

教师和家长携起手来，学校就能成为“学习共同体”。学校向社区开放，邀请家长参与学习，要从参观教学的观念中转变。学校可以提前告知家长计划开课的内容，家长依据兴趣参与学习，不再局限于自己孩子所在的班级。家长参与学习的形式有很多，其中包括“客串教师”，教师不宜一开始就让家长“客串教师”，开始时应该采用一种更加轻松、家长自身也能乐在其中的方式。等时机成熟，家长要做临时讲师，老师要和家长进行沟通，要引导学生思考，不能很快把正确答案交给学生，否则课堂将会变得平板无味。

将每天的学习和学校的现有情况作对比收获更大，比如同样是家长来校，我们一般叫做“家长开放日”，举办这样活动的出发点不一样，结果也就不一样。通常我们的“家长开放日”是这样子的，每个班会邀请班级的几位家长来校，和孩子一起参与级一上午或者一天的学习，家长就像“旁听生”，通过这样的活动家长感受孩子学习的不容易、老师的辛苦，只是参观了教学，更多地关注自己孩子课堂的表现，没有参与一起学习，如果要达到如书中描述的家长参与学习中来，我们学习的还很多，要走的路还很长。