《阅读课的姿态》之现代诗教学

阅读者:屈瑞先

阅读内容:现代诗教学

阅读摘要

现代诗教学

1在读诗中培养敏锐的诗歌触觉

（1)引导学生从诗歌的语言色彩中感受诗的味道

（2)引导学生从语言“失范”中感受到诗歌的魅力

（3)引导学生由诗歌的语言之美感受到诗意之美

阅读感悟:

    读出赤子之心

——《回延安》的朗读指导

  读黄厚江老师的《阅读课的姿态》后，不禁回头审视自己的教学。

在教《回延安》，总不舍得课堂上留时间让学生去诵读，本节课索性放手让学生去各种形式的读。

一初读，知内容

1.读准字音，读出节奏。

请同学们结合课下注释的字音和PPT上的提示，读准字音，划出诗歌的节奏，大声朗读诗歌。

（屏显）

（1）根据句意划分；

（2）根据词意划分（相连的词或词组不能划断）；

（3）借助语法知识划分节奏。比如主谓之间、动宾（补）之间、关联词前后、总领性词语后面等。

示例：

心口呀╱莫要╱这么╱厉害地╱跳，

灰尘呀╱莫把我╱眼睛╱挡住了……

学生朗读诗歌，根据提示划分朗读节奏，组内朗读，评价改进。教师相机指点。

2.概括内容。

这首诗以《回延安》为题，突出一个“回”字，描述“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、人物。

三、再读，知情感

请大家再读诗歌，梳理每个章节中流露的作者情感。

预设：

回延安——激动、喜悦

忆延安——感激、怀念

话延安——亲切、热烈

看延安——喜悦、赞美

颂延安——自信、自豪

4.小结：重回延安，诗人的情感是多层面的，有回到延安的激动，有见到亲人的喜不自胜，也有展望延安未来的豪情万丈。这些情感直白、热烈而又豪迈。

四、齐读，明基调

1.结合刚才的分析，请大家再次大声朗读诗歌，体会一下，诗作直白、热烈、豪迈的抒情在每一个章节里的变化。

（起始激动、热烈，继而真挚、喜悦，最后豪迈、激昂。）

学生大声朗读，教师指导。

2.朗读时的节奏、轻重、长短，都可以更好地表达诗作的情感。请同学们根据自己的朗读，揣摩诗句中的情感，标出朗读标记。

小组内交流，分章节指名朗读，评价改进。

3.齐读诗歌。

听着学生的读书声，声声入耳，句句动情。

这应该就是阅读课的一种姿态吧！