《中国通史课》——历史到底能教会我们什么？

还记得上初中时，一上历史课就头疼。特别是那些个时间、人物名称，以及各种事件的名称，看到就怕，更不用说认真听老师讲课了。而且那个时候的学习是以考试为主，主要是死记硬背的那种，根本就没有体会到学历史的乐趣。

这次复旦大学历史系副教授姜鹏老师为我们带来的《中国通史课》，不但知识涉及面广，而且老师讲课还风趣幽默、通俗易懂。让我这个对历史有抗体的人都被感染了。

感叹的同时，也不免为生在这个好时代而庆幸呀！换作从前，想得到复旦大学历史系副教授的教导，那是万万不敢想像的。而如今，只要你有一颗想要学习的心，不但可以接触到古人的智慧，还能享受到最高级别的老师的教导。

这么好的机会，可不要错失了哦！

第一节课，老师就讲了五节，可谓是餐前甜点异常丰富呀！

他告诉我们历史到底能教会我们什么？经历五朝更替的元老如何看待子女教育、思维升级：帮秦始皇找爸爸以及从“三分三合”看中国历史。

今天我们就来看看历史到底能教会我们什么？

以前学历史，我以为就是学习历史事件，记住它，能应付考试就好了。听了老师的讲解后，完全颠覆我从前的认知。

原来学习历史还可以培养我们思考的能力，能让我们区分事物的现象与本质，以及对事物抽象的思考与分析。

为什么呢？因为研究历史，需要见识广阔、思维缜密、洞察深刻。而且要在有限的材料中挖掘出有效信息；在不得不相互矛盾的材料之间辨别真伪。

比如：出自经典史学著作《史记》中，西周周幽王是真的荒淫无道，宠爱小老婆，上演”烽火戏诸侯“吗？

还有大家对秦始皇的评价，一种是颂扬他完成统一大业，是千古一帝；另一种是贬斥他为暴君，因实施残酷的刑法而导致亡国。到底这样的事实是否属实呢？

这也就是值得我们去思考与分析的了，其实也就是想告诉我们，在学习的时候，我们不能因为权威和大众的影响，就全部相信。我们要有自己独立思考和判断的能力。（尽信书不如无书）

生活在当下一个爆炸性的时代，拥有独立思考的能力就显得尤为重要。如果我们不懂分辨，就很容易被这些信息误导。

再者，历史在大多数人眼里，认为是无用的。认为只有那些专业的知识和技能才值得我们去学习与研究，因为它们可以为我们当下的处境立马带来好处。所以这些能及时兑现，立马看到的收获更能吸引我们去学习、去热捧。

你想去学一种技能或想去掌握一种工具，肯定是跟现实结合的。因为当下有需求，那么你学的就有用。可社会却是在不断变化，一旦环境变化了，那么你所学的技能就将要被淘汰，所以也存在一定的风险。

而历史则恰恰相反，当下看似无用的知识，却是可以用来探索未知的，而未来往往就隐藏在这些未知的内容背后。也就是说,未来往往是由这些暂时还看不出用处的知识开创的。

所以我们的眼光要放长远点。如果只对眼前实用的知识感兴趣，很有可能等你学完了，社会环境已经改变了，这些却派不上用场了；如果对那些看上去没用的知识一概拒绝，那就有可能错失了参与未来的好机会。

所以我们在学习专业知识的同时，不妨也一起学点历史。

当我们拥有独立的思考能力时，学习其它的也就会显得更加容易了。学习不要带有太大的功利心，认为有用才学，无用则不学，很有可能你就会错失一些更美好的东西。

就好比，我们现在看书，不能光看工具书和对自己技能有所提升的书，还要去看一些闲书、陶冶情操书。

休谟在《论历史研究》一书中说过，历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门径，并为许多科学领域提供了材料。

那让我们一起跟着姜鹏老师来重新认识不一样的历史吧！